2019-2020年四年级语文下册 颐和园 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 颐和园 1教案 沪教版【教学目标】1.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】1.感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法【课前准备】1.颐和园风光图或录象片。2.学生课前查阅有关颐和园的资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、教师激情引入，导入新课她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题：颐和园读课题，认读“颐”字。二、整体感知课文内容先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）1.请生自己提出自学的要求，师归纳总结：自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。2.指名朗读课文，检查自学情况。3.指名小组合作学习：议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？议议自学中不理解的地方。4.小组汇报学习情况：师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？生说，师板书：长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段1.游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？板书：大、美课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2.这是什么写法？（首尾照应）3.指导朗读：看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字，练习要写的字。第二课时一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文1.师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。2.师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）有的想在长廊留影，为什么？出示长廊课件。师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。板书：长、美谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）指导朗读。有的想在万寿山脚下留影，为什么？出示课件：佛香阁、排云殿。用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。板书：闪闪发光、金碧辉煌有的想在佛香阁留影，为什么？师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。有的想在昆明湖留影，为什么？自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一3.有感情地朗读全文：游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！4.再次感受颐和园的美：美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！师放录象。三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。四、小结今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。xx年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。五、作业1.回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。2.用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。板书设计:游览顺序景物特点长廊长、美万寿山脚下佛香阁闪闪发光（抬头看）排云殿金碧辉煌颐和园（美丽的大公园）葱郁的树丛登上万寿山黄绿屋顶（向下望）朱红的宫墙昆明湖静、绿古老的城楼、白塔昆明湖 堤岸、石桥、杨柳小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子设计说明:本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生观赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。附送：2019-2020年四年级语文下册 颐和园 2教案 沪教版教学目标：1学会本课的10个生字。理解词句意思。2按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。3使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：了解一种描写顺序按游览顺序描写。教学难点：借助课文，陶冶学生的情趣，增强民族自豪感。教具准备：颐和园景观图片或录像。教学时间：3课时基础知识：生字：皇：君主；帝王：皇位皇宫皇后皇亲国戚煌：明亮 煌煌 辉煌 金煌煌杆：器物上像棍子的细长部分：笔杆秤杆枪杆。殿：高大的房屋，特指皇帝居住、办事或寺庙里供奉神佛的地方：宫殿佛殿太和殿。郁：草木茂盛：葱郁。郁积 郁结 郁闷 郁郁 悲郁 苍郁 葱郁 馥郁 浓郁 抑郁 阴郁 忧郁辉：闪耀的光：光辉辉煌晚霞的余辉。慢：速度低；行动迟缓，跟“ 快 ” 相反：缓慢慢车慢跑慢腾腾。【反义词】慢（快、急）慢慢（急急）【近义词】慢慢（渐渐）痕：物体留下的印迹：痕迹裂痕泪痕。 斑痕 弹痕 污痕 皱痕 【近义词】痕迹狮：哺乳动物，雄的颈部有长毛，产在非洲和亚洲西部，主要捕食羚羊、斑马等动物。性情凶猛，吼声极大，有“ 兽王 ” 之称。狮吼 狮子 雄狮姿：身体的形态；样子：姿势舞姿姿态。雄姿 英姿【近义词】姿势（姿态）正音字：槛（jin） 痕（hn） 姿（z）形近字：皇-煌 慢-漫 痕-狠 姿-资释词：若隐若现：好像隐没，有好像出现，形容隐隐约约，不真切。琉璃瓦：一种用铝和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料。常见的有绿色和金黄色两种。加于毛坯的外层，烧制成带釉的盆、缸、砖瓦等。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。葱郁：青翠茂密。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。教学设计（A案）第一课时一、导入新课。 在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、初步感知。1.出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。2.初读课文，学习生字新词。3.再读课文，初步感知，质疑问难。4.简单分段，理清思路：按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1.2自然段）；二（第3.4自然段）；三（第5.6自然段）；四（第7自然段）；五（第8.9自然段）；六（第10自然段）。5.默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）6.看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。7.从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。8.学法指导：教会学生如何给课文分段。分段的方法步骤：通读全文，理解课文内容，确定分段依据。细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止分段的依据：（1）按时间顺序分段。（2）按事情发展顺序分段。（3）按空间不同位置分段。（4）按不同内容分段。（5）按组织材料的逻辑关系分段。总分式（包括总分段式；总分总段式；分总段式）顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式点面段式（先概括后具体的段式）分段的标志：（1）以时间词语为分段标志。（2）以地点词语为分段标志。（3）以总起、总结的句段为分段标志。（4）以过渡句、段为分段标志。教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。（八）布置作业。1抄写生字新词。2练习朗读课文，背诵课文第2.4自然段。第二课时一、齐读课文，深入学习。1齐读课文你能概括介绍一下颐和园吗？（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）（2）你们想去颐和园吗？（想。）就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！2.明确作者的游览顺序:长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。3.讲读，学习课文第二段。长廊的位置？（在湖边）长廊的特点是什么？（长）作者是用什么方法来说明的？（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分成273间。”）4.按照提示学习第三段。作者是如何来到万寿山的？登上万寿山所见。5.作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢？ 段与段之间是如何过渡的？6.练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。（2）教师范读，学生模仿。（3）学生练习有感情地朗读。（4）指名朗读或齐读。（二）布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。2.思考课后思考练习中还没有讲的问题。第三课时一、直奔主题，复习生字。 正音字，形近字测试。二、做课后习题。（1）读字读词；（2）填空理清文章思路；（3）读句子，体会不同的写法对景物描写的作用；（4）读记金华的双龙洞，体会按游览顺序描写的顺序。三、口头表达：按游览顺序说一说你出去游玩的过程。注意要条理清楚，语句通顺，注意过渡自然。四、布置作业： （1）抄写词语； （2）预习水乡。板书设计：颐和园长廊万寿山昆明湖十七孔桥。教学设计（B案）一、板书课题，齐读课题昨天咱们初进颐和园，就被它的美丽所吸引，今天咱们再次走进颐和园，一边欣赏美丽的风景，一边品味作品中的优美语言。二、师配乐范读，生静听想象听老师介绍，你们静听想像画面，你仿佛看到了什么？让我们赶快背起照相机、摄像机进入颐和园吧!咱们游览还需要导游啊!昨天大家成立了不少旅行社，今天就派几位导游来领大家一起游览吧!三、分组准备，分配任务1.各组挑选景点准备5分钟后，进行展示2.各组展示：过渡：大家进入了颐和园绕过大殿就来到了有名的长廊，哪位导游带领大家游长廊，指名学生介绍长廊，其他同学在书上找到相应段落。3.师出示有关图片，生看图介绍后强化知识：长廊有什么特点？（长、美）作者用什么方法来表现长廊的长？（列数字）长廊的美美在哪儿？（色彩美、画面美、环境美）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你有何感受？齐读这一段。4.过渡：走完长廊，就来到了万寿山脚下，谁来领大家游览万寿山。（师出示图片）生介绍后，师：你能分别用一个词来概括佛香阁和排云殿的特点吗？（雄伟高大、金壁辉煌）哪个词表现了佛香阁的雄伟高大？（耸立）什么叫耸立？还可以从哪看出来？你还可以用哪个词来替代“耸立”？一排排说明了什么？什么叫“金壁辉煌”？5.过渡：照片拍完了，咱们该去昆明湖了，导游同志在哪儿呢？（师出示图片）生介绍昆明湖。这么美的昆明湖又静又绿，作者是如何用语言表现的呢？（打比方）作者把什么比作了什么？师出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。作者为什么用“滑”不用“划”，用这个“滑”好在哪儿？（体会