2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)教案 苏教牛津版课题Unit1Who is younger? 第一课时三维目标知识与能力1四会掌握词汇 young, tall, than, short, strong, heavy2. 能听懂、会说、会读older, longer, bigger, smaller, fatter, thinner3. 四会掌握句型：Who is taller than David? Gao Shan is.Whose bag is heavier, yours or mine? Yours is.4. 初步感知形容词的比较级。过程与方法 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度 学习英语的兴趣浓厚，能够敢于用所学英语知识进行交流和表达。教学资源 预习作业 1.预习B部分单词，给元音注上音标。2.听磁带，跟读这些生词。3.根据图片，了解C部分词语的区别。教学准备 单词卡片、PPT、录音机、练习纸学 程 预 设 导 航 策 略 调整反思 A. 复习导入（3分钟）Listen and do.生根据教师口令作出反应，复习学过的形容词B. 自学展示（3分钟）学生根据图提示说出形容词，了解新单词的拼写及读音。C. 合作探究（20分钟）学习B部分词1.师生对话，复习已学单词，并引出新的形容词。2.在教师辅导下，学生朗读以上单词并学会拼读。3. 引导学生观察每组词,找规律第二个词都有erfat双写t，thin双写n ,big双写gheavy要把y变成i4. 师生对话，学习句型Whos taller than xxx? Whose school bag is heavier, yours or mine? D巩固练习（3分钟）1.让学生听录音，模仿跟读单词。2.游戏：A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分小组接龙说单词。C：BingoE. 拓展练习（4分钟）1.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。2.小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。F. 达标检测（5分钟）1. _ is _（strong）, the policeman or the policewoman? 2. Which is bigger, this bag _ that bag?3. _ bag is_ (big), yours or his?4. _ is _(young), Su Hai or Su Yang?5. _ ruler is_(long), Liu Taos or Helens?6. _ bag is_(heavy), yours or mine?G. 作业布置（2分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。师发口令，生做动作通过此项活动帮助学生复习前面学过的形容词。师出示新词图，检查学生单词预习情况，为新课学习打下基础。教师利用图片或实物复习，不断变换教学方法，教学Part B的单词old, young, tall, long, short, strong, big, small, fat, thin, heavy, 并将这些单词板书在黑板上。教师拿学生的铅笔（一支长，一支短）T: Which pencil is long? （教师把铅笔放在一起作比较）S: The red pencil is long. The green one is short.(板书：long short )T: So the red pencil is longer. The green one is shorter.(引出longershorter).其他单词通过实物或图片进行教学教师先请一位学生到讲台前（班里长得较高的一位同学）。T: Whos he (she)?S: He (she) is xxx.T: Is he (she) tall?S: Yes, he (she) is tall.教师再请一位同学到讲台前（比刚才一位稍高）。T: Whos he (she)?S: He (she) is xx.T: Is he (she) tall?S: Yes, he (she) is very tall.T: Whos taller than xx?S: xxx is.教师创设情境或利用图片、食物，操练句型Whos taller than xx? Whose is heavier/ bigger/ smaller/ fatter/ thinner?不同形式巩固所学的比较级反馈评价。巡视了解完成情况。反馈评价。*听B部分的录音，读熟单词，默写四会。* 完成一课一练P one*预习P6 课文。1. 听录音，跟读课文。2. 划出生词，查字典。3. 试着翻译课文。附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)说课稿 人教PEP1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着ben和bens father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法. 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标 3.教学目标 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】 能够听、 说 、认读lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动. 【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如im taller than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较. 【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识. 4教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 （1）教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务. （2）学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. （3）教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 5说课设计（1）导入设计 Lets chant. 在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中. Listen and do. Touch your head / nose / .教师发指令, 学生做动作. （2）新课呈现 呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入 touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子) look, we have no tails, but the monkey has. Look at the monkey, how long is the tail? 在课件上呈现数据38cm.学生回答:its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey? 学生:its 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like? The yellow one or the brown one? 猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上i think.这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据. 学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较which one is older? Which one is younger? Which one is taller? Which one is funnier? 在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier, happy /happier. 任务阅读 经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: there are three monkeys. two are big, one is small. the yellow monkey is taller than the brown one. the yellow monkey is stronger than the brown one. the little monkey is 38cm tall. the little monkey is younger. the yellow monkey is about 150cm tall. the brown monkeys tail is 40cm tall. ben is taller than the little monkey. ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料. 完成课文中的填空并校对. 学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. （3）操练巩固 请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she? who is stronger/taller? who is older/younger? 等在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期) （4）拓展延伸 pair work. 为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述. 比一比,写一写. 本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,