2019-2020年语文A版一年级下册《文具的家》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册文具的家教学设计一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。（二）联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。4.针对学生学习的难点，教师指导。5.生字找朋友组词练习，巩固记忆。6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。（四）巩固识记，积累词语，学以致用。1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练小组练习推荐全班交流”的流程进行。附送：2019-2020年语文A版一年级下册春天来了教学设计一、教学目标1.会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.在读文感悟的基础上，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重点1.会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个字。2.指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。3.在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然发生的变化，感受春天的美好。三、教学难点1.正确书写本课的会写字。2.读出自己对美好春天的喜爱之情。四、教学准备1.准备生字、词语卡片。2.挂图或实物投影展示文中插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1.同学们，老师先请你们听一首歌，如果你会唱，也可以一同唱。（播放歌曲春天在哪里。）2.你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？3.你喜欢美丽的春天吗？让我们一起来听：春天来了。（二）初读课文，整体感知。1.听老师配乐范读,请同学们认真听读。2.你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？3.请同学们按照自己喜欢的方式圈出生字词语，努力把课文读正确、流利。4.为同学配乐自由朗读。5.师生、生生赛读。6.同桌小朋友互读，互相夸奖，互相帮助。（三）自主识字。1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢！小朋友们还认识它们吗？2.各种形式读：找朋友、小老师带读、开火车读、组成词语读。3.走进“聪明屋”自主识字活动。（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？（2）学生抄写字头，教师巡视指导。（四）再次读文。1.教师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回老师看哪些小朋友已经和它们成为真正的朋友了？让我们随着动听的音乐，再美美地读读课文吧。2.教师配乐放画面，同学自由读文。（五）师生小结。小朋友们，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？（六）作业设计。1.正确书写生字。2.熟读课文。第二课时（一）复习检查，导入新课。1.读字音，找朋友游戏。巩固复习。2.自由读课文。（二）自主积累。1.每位小朋友自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好朋友。2.摘果子找朋友，找到朋友介绍朋友的名字，比比谁的朋友多。（把词语写在果子背面，摘到果子的同学要领读正确，才能把词语朋友拿走。）（三）精读课文，体验感悟。1.自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了哪些地方？带来了什么变化？2.师生对读，回答刚才的问题,体验课文内容。师：春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？）生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。师：春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？）生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。3.同桌小朋友互相对读，读中感受春天带给自然美的生机。4.放电脑课件，展现春天的美丽，引发学生诵读的兴趣，激发学生对春天的热爱。5.同学们，此时你想对春天说什么？6.把你的感受用读表现出来，比一比，谁最喜欢春天？（小组赛读）（二）拓展训练，发散想象。1.想一想，春天还会来到哪里？2.教师提示：你能这样练习说吗？春天来了，春天来了。来到，。3.小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。4.小组汇报，反馈总结。（三）歌唱春天赛诗会。1.可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。