七级语文上册 第六单元 21 女娲造人教案 新人教版(1).doc

21 女娲造人教学目标知识与技能1.体会本文联想与想象手法的运用。2.了解神话的特点，体会神话的魅力。3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 过程与方法1.要求学生熟读课文，复述故事主要情节，并与古籍中的相关记载对照，看看作者做了哪些联想和想象。2.结合其他学生读过的神话归纳总结，鼓励课外阅读。3.引导学生思考，古人是在什么样的情境下思考人类起源问题的？他们为什么会创造出这样的神话故事？还可以让学生再去了解一下其他的人类起源传说。情感、态度与价值观感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。学习重点 体会想象、联想在神话创作中的作用。 学习难点学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。学法指导复述法、讨论法、想象法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事女娲造人。环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品袁珂（19162001），四川新都人，神话学家。主要著作有中国古代神话山海经校注中国神话传说词典神话论文集古神话选释等。其中，中国古代神话是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。2.文体知识神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。二、字词积累1.字音袁珂（k） 开辟（p） 女娲（w） 莽莽榛榛（zhn） 澄澈（chn） 掘（ju） 幽光（yu） 掺和（chn） 捏（ni） 踪迹（zn） 绵延（yn） 疲倦不堪（jun kn） 揉（ru）2.词义绵延：延续不断。澄澈：清澈透明。掘起：挖起。掺和：掺杂混合在一起。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直、豪迈的)。寂寞：孤单冷清。神通广大: 本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。莽莽榛榛：草木丛生的样子。生气蓬勃：生命力旺盛。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：表示疲乏、困倦的程度很深。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。三、整体感知1.快速浏览课文，熟悉故事情节，复述课文。2.思考并完成下列问题。女娲是一个神通广大的女神，从文中看她的神通主要表现在什么地方？主要表现在：一天当中能够变化七十次、能够揉黄泥造人、挥藤洒泥造人等。女娲为什么造人？寂寞荒凉，添点生气。女娲怎样造人？女娲怎样造出了更多的人？捏泥成团造人。（第一个人）（第一种造人的方法）挥藤洒泥造人。（第二种造人的方法，造更多的人）女娲怎样让人类繁衍生存？男女配合。人世间真的有“神”吗？那么传说中的女娲这个“女神”又从何而来呢？没有“神”。女娲是一个“人造的”造人的“神”。女娲是“人造”的神，其实女娲也是一个“人”。在文章细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。（要求学生在文中找找具体的语句）具体的语句她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。（人有七情六欲，喜怒哀乐苦悲愁） 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。 她是一个勤劳的母亲。（第13段） 她是一个喜爱孩子的妈妈。“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”（洋溢着对诞生的生命的热爱） 根据以上分析，思考女娲是一个怎样的形象？女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。女娲是一个集“人性”与“神性”于一体的形象。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究对照“阅读提示”中风俗通里的记载，思考下列问题：1.课文主要在哪些内容上展开丰富的想象？同时又舍弃了什么内容?风俗通里的有关文字非常简略，作者又进一步就女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，展开了丰富的想象。舍弃了原文中“故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也”，因其带有“浓厚的富贵贫贱的等级观念”。2.课文既想象大胆，又合人情事理，试举例简要分析。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想象内容既显“神威”，又合人情事理。如：女娲之所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己倒影的偶然诱发，极符合人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。二、语言赏析1.找出第段采用的动词，说说有什么作用？“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。2.人类落地后，第一句是喊“妈妈”，这有着怎样的丰富意蕴？人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现了人类自身对获得生命的欢呼，说明母亲孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。一声“妈妈”的呼唤，使死寂的世界获得了生机，更充满了世间的温情爱意。3.“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？“工作着，工作着”运用了反复的修辞手法，强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。4.如何理解最后一段？“终于”一词体现了女娲思索之苦、思索时间之长。“绵延”一词写出了人类繁衍的延续不断。为解决人类的延续问题，女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非常奇特，体现了女娲既有神的威力，又有人的思想，使故事自然而真实。三、探究写法1.丰富的想象造人的具体过程。2.巧妙的构思朴实感人的母亲形象。3.人性化描写人造出来后的欢欣喜悦。环节四点拨归纳文章主旨本文详细叙述了女娲造人的过程，表现了远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索精神。教学板书 造人原因寂寞荒凉，添点生气揉泥成团造人女娲造