2025-2026学年部编版一年级语文上册（全册）教学设计

新部编版2025-2026学年一年级上册（全册）语文教学设计

我上学了

教学目标：

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受

教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、然爱学习、遵守纪律、团结友爱

等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学时数：4课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同

学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜

欢学校，学校就是一个乐园C播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱C然后初步

地认识语文书。

（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并

认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

L我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什

么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和

目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读

课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们

潜移默化地受到语言文字的熏陶。

5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上

自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，

指导学生按照一定的顺序观察画面。

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（一）请同学们看第一幅图：

（二）这是什么地方？（长城）

（三）画面上有什么人？（学生）

（四）他们在做什么？（游玩）

（五）他们可能在说些什么？

（六）请给第一幅图起个名字以"欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

（-）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说

什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，言要鼓励。

四、情境演练。

（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时

见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让荻子展示自3的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出

来。

（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中

小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌

生感，拉近与语文的关系。

（三）推选故事大王

六、小结

总结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发

学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。

L同学们你是哪个国家的人？

2.我们的国家叫什么名字？

3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗？

4.你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国

的国旗，图片上的建筑是天安门。

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四、教学生说说，检查学习情况。

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

问学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天

我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。

（二）教师泛读儿歌。

（三）教师领读。

（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。

（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

—信习导入新课

指2说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

（一）教师表扬坐得好的同学。

（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐

姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左

右的距离。

（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直

立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

（四）请坐的好的同学做给大家看。

（五）教师表扬坐的好的同学。

（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到

的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程

中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的

需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，

不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

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（A）教师表扬做得好的同学。

（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在

写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离

本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔

杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中

指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度

角。

（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

（十一）请做得好的同学做给大家看。

（十二）教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的

姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书设计：

我上学了

我是中国人

我爱我的祖国

教后反思：

天地人

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他"六个字。

教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字土国去认识更多的

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汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

7,）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上

写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识出字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、

左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行

笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.做找朋友游戏。

L加是怎2记&这些字的？

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

1,摘果子说词看或句子。

2.选生字卡填空。

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3•交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其

在田字格里位置变化这两方面来说）

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指

导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

板书设计：

1.天地人

天地人你我他

教后反思：

金木水火土

教学目标：

1,认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

教学难点：指导书写、认识部首。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话。

（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金

木水火土。

（三）指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

（四）结合具体实例，引导学生理解里。

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三、自读课文，学习生字

（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

（三）读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽

取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全

班齐读。

（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

（一）把课文读给爸爸妈妈听。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

（二）我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢

的方法识记。

（三）我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

（一）全班齐读课文两遍。

（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其

在田字格里位置变化这两方面来说）

（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指

导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

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日月照今古

教后反思：

日月水火

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形,

结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”

两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？

太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想

知道吗？老师告诉你们，在很久以前;古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么

记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的,

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几

个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样

变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

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四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，

一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多,

“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不

简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一

笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记

忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学难点：正确规范书写四个生字。

教学准备：生字卡

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个

字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才

能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一

个。（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同

学说一说占格位置。

L学生看老师是怎样写的？

2,请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

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3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在

书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

7•如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（-）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

4.日月水火

日月水火山石出禾

教后反思:

对韵歌

教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（二）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

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（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

（一）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后

把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他

把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿

说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

一、复习

（二）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔

在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后犯立写一

个。（书上田格中的字）

1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

2.学生看老师是怎样写的？

3,请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

4.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

5,对韵歌

云对雨雪对风

花对鸟鱼对虫

山清对水秀柳绿队桃红

教后反思：

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口语交际：我说你做

教学目标：

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：

L注意加别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

1.培养康主学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：教学课件、游戏的头饰。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游

戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做

的？这是什么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做:今天我们也来玩这个游

戏。

二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏

幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做助作。在

人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（-*）进行第-*轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3,进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

L教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

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2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字

薄，写一个“火，，；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

（-）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，

要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）

（二）教师表扬表现好的学生。

教后反思：

语文园地一

教学目标：

1,猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十二

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点：

1.学生露够自主识字.

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：养成自主识字兴趣。

教学准备：教学课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、趣味识字

（一）复习导入。

L全班诵读《金木水火土》。

2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、

四、五”。

3.教师范读诗句，学生跟读。

4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？

（二）追问：在这首诗里，除了“一、二、四、五”，还有其他数字，你们

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能找出来吗？

1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。

2.教师范写“八”和“十”，学生书空。

3.学生在田字格里描红，临写。

二、字词句运用

（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。

（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学

生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔

可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天二“口”里面加上“十”变

成“田&“日”里面加一横变成“目”）

（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法

认识更多的汉字。三、日积月累

（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）

1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。

2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞

美鹅的。

（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐

的样子。

L教师范读《咏鹅》，学生跟读。

2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

第二课时

一、复习巩固

（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十二

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（-）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（-）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时.，千万别开门。

三、书写提示

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上

格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

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L学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及

每一笔在田字格中的位置。

2.学生在田字格里认真描红，临写。

3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）学生畅所欲言。

教后反思：

快乐读书吧

教学目标：

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

教学重点：培养学生爱读书的兴趣。

教学难点：全班同学对读书感兴趣。

教学准备：教学课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报

交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越

来越丰富，可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事

书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被

评为“故事大王”？

学生自由想象汇报。

第15页共112页

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉

语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用

课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

教后反思：

aoe

教学目标：

L学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，

认识声调符号，能直接读出带调aoe的音

2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打

鸣的活动中读准字母的音。

3•明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点：

学生学oe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有匹个声调，

认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教学难点：

通过自,探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣

的活动中读准字母的音。

教具准备：拼音卡片，四线格磁贴

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

第16页共112页

一、导入新课：

（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、

读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有

三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今

天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手

脚的拼音卡片）。

（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的

家做客。请把书翻到第20页。

二、讲授新课

（一）学习单韵母°

1.读准音：

我们的Q很害羞，毁到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a。。音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大

的）

你能模仿她吗？模仿。的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-|

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来

念：张大嘴巴aa。.小女孩练唱QQa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,

要我发。。。

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2.认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是。的肚子，她的小辫子就像是。的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是Q

a。。”

我们一起来写个a：（教师范写）

。要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，

像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

。玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格

里，

好，我们比一比，看谁先把Q送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

第17页共112页

（二）学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分

别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，Q遇上它

们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和。的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨

论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念Q

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一

起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手

势边读G

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念d

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa,汽车上坡aao,汽车上

坡又下坡。aa,汽车下坡Q。a。

三、归纳总结

四、作业安排边做手势边表演a的四声

板书设计

a—a/aVa%

第二课时

一、复习导入：

（一）复习四声调儿歌

（二）打乱顺序开火车读带调a

二、学习。

（一）读准音：

小朋友真能干，和。交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我

们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是。的哥哥，我们都是韵母家族

中的最小的一辈J

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，

大公鸡都会发出。。。的叫声，催人们起床呢J

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

第18页共112页

发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发

音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼」“大公鸡。。叫，叫我早起上学校。

（二）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

（三）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处

相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（一）读准音

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是

扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（二）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

（三）认清形，书写指导：

1.（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是

扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。（出示卡通e）谁来向e

问声好？

2.e也带上了帽子，你能读准它吗？

3•你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

第19页共112页

eee,恶人的恶

4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念；

“河里一只大白鹅，水中倒影eeeJ

5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写

左半圆。

6.教师范写

四、作业安排：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，

老师相信你们一定能。

五、板书设计

od6dd

eeeee

教后反思：

iuUyw

教学目标：

1.学会i、u>U三个单韵母，y^w两个声母，yi^wu^yu三个整体认读音

节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、tl、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发

学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

掌握i、u、Uxy>w及yi、wu>yu的发音，能直接读出带调的整体认读音

节。

教学难点：指导y和u组成音节时，U上两点不写。

教具准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

课时安排；2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

第20页共112页

（一）出示复习a、。、e及其四声的卡片，开火车读。

（二）教师：同学们，我们已经学会了a、。、e三个单韵母和它们的四声，

今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、Uo

（三）教师板书：i、u、u,并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课

（一）观察插图，讲述内容

1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，

小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）

（二）借助插图，学习拼音

］学习单韵母io

（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样

在图画中找到i、u、U这三个单韵母的音和形。我们先来找找i,它躲在哪儿呢？

（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下

牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重

一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念-一件衣服

iiio（学生跟读）

（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。

（4）教师：你有什么好办法记住i?（像支蜡烛，iii;小棍头上有一

点...）

（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读i,衣服的衣；第二

声读i,阿姨的姨；第三声读L椅子的椅；第四声读L容易的易。

（6）教师：请认真地观察一下i与i、i、I.i,你们发现了什么？（i加

声调时要去掉上面的一点。）

学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ill,

汽车上坡汽车拐弯Ki,汽车下坡iii。

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

2.学习单韵母u

（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”

的“乌”提示了u的音。

（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一

个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的

位置自始至终要保持不变。跟着老师来念-一只乌鸦，uuu；一座木屋，

UUUo（学生跟读）

（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。

（4）开火车读，指名读。

（5）教师：你有什么好方法记住u?

（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读口，乌龟的乌；第

第21页共112页

二声读L娱蚣的娱；第三声读口，跳舞的舞；第四声读C1,大雾的雾。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走emu,

汽车上坡UUU,汽车拐弯口诵，汽车下坡讪€1。

（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

3.学习单韵母U。

（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不

同？它吐了几个泡泡？

学生回答，教师明确：这个插图提示了U的形，这两个泡泡就是u上面的

两点。

（2）教师指导：“鱼”这个音是U的第二声。我们念U的时候，嘴巴的形

状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念-鲤鱼吐泡，（1皿。（学生跟读）

（3）同桌合作，练习（1的四声，教师巡视并纠正。

（4）开火车读，指名读。

（5）明确：ti也有四声，第一声读口，淤泥的淤；第二声读仃，金鱼的鱼；

第三声读色下雨的雨；第四声读（1,玉米的玉。

（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走口皿，

汽车上坡前6,汽车拐弯出色汽车下坡2讥

（7）出示（1及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

4.做游戏复习i、u、U及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作

展示一边介绍自己。

三、学写单韵母i、u、U

（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、mi分

别在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，

写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。u占上中格，

两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、Uo

四、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、u,以及它们的四声；会

写i、u^Uo）

五、作业

抄写i、u、U各四遍。

六、板书设计

•—✓V%

I1111

UUUUU

UUUUU

第二课时

第22页共112页

一、复习导入

（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大oaa,嘴巴

圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨

titiUo

（二）开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图，学习拼音。

（一）学习y和yio

1.教师：单韵母a、0、e、i、u、U是六个好朋友，你们想不想知道小i（出

示卡片i）的妈妈是谁？

2.出示卡片y,明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母，

所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读--yyy。（板书y）

3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节

yio（板书yi）

4.教师领读，学生跟读：大y带小i,一对好母女，：两人在一起，仍然读作

yio

5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、

大y、音节yio

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（出示卡片y,指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,

牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示

音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的

手，一步也不离开，所以yi是分不开的。

7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yi,第二声读yi,第

三声读yi,第四声读yi。

8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yiylyi,汽

车上坡yiyiyi,汽车拐弯yiyiyi,汽车下坡yiyiyi。

（二）学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读。

2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w）,

叫大w。声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）

3.教师出示插图，提诃：图上的什么像声母w的形状？

明确：房屋的屋顶像声母W的形状。请跟老师读--屋顶屋顶WWW,小U的

爸爸是大W。（板廿W）

4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。

wu也有四声，第一声读wQ,第二声读wU,第三声读wO,第四声读

6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wUwawii,

汽车上坡WUWUWU,汽车拐弯WUWUWU,汽车下坡WllWUWUo

7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

第23页共112页

（三）学习

yuo

1.教师：同学们，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看

（出示卡片ti）,小ti弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片

y）看见小U弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小U站在一起

就组成了整体认读音节yu。

2.引导学生观察单韵母ti和音节yu,说说自己的发现。（口上的两点不见了。

）

3.教师领读顺口溜，学生跟读：小（1没有父母，大y来帮忙，小U忙擦泪，

擦掉眼泪还读yu。

4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声°第一声读yU,第二声读yU,

第三声读yL第四声读yk

5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在

四线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜「左斜要长些，伸

到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

四、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认

读音节yi、wu>yu及它们的四声；知道y和U组成音节yu时，11上两点不写。

）

五、作业设计

拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu<,

六、板书设计

y、w

yi、wu^yu

教后反思：

bpmf

教学目标：

1.学会“bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

第24页共112页

2.学会声母”b“和单韵母”Q“拼读音节的方法。

3.会认”爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉

语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

掌握拼或声母和韵母组成的音节，学会"bpmf“四个声母，读准音，认

清形；会认"爸、妈“2个生字，能正确认读”爸爸，妈妈

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备：课件、字母卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习6个单韵母：

（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。

（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去

公园玩好吗？

三、讲授新课

（一）指导看情境图。

1.图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干

什么？

2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨

论后汇报）

3.教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想

用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

4.出示语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（二）教学bpmf的读音

L教学b读音

（1）b的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？

他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。

（3）教师范读b和bo,要求学生认真听，区别他们的不同。

（4）教师小结发音方法。

第25页共112页

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让

气流冲出来。

（5）教师再次范读，学生跟着连读。

（6）“开火车”读，比赛读。

（7）教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbbo

2.p的读音。发鼻音。

（1）教师再次范读，学生跟着连读。

（2）检查个别学生

（3）教学顺口溜：两扇小门mmm。

3.学习声母m

（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏

怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）

（2）教师范读“摸二学生跟读。

（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流

从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。跟老师读mmm。

（5）“开火车”读，比赛读。

4.f的读音。

（1）板书，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？

（2）教师范读三次

（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让

气流摩擦出来。

（5）“开火车”读，比赛读。

（6）教学顺口溜：一根拐杖fff

（三）教学bpmf的写法

1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么？

（1）b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数

学的6字等）

（2）P的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学

9的反写等。

（3）m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

（4）f像一根拐杖又像伞的伞柄。

（5）你还觉的bpmf像其它什么东西？（四人一组讨论）

2.bpmf的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王

国的几楼？