高中语文 学业分层测评12 意挂上了树梢 大海和吹拂着的风 苏教版选修《现代散文选读》.doc

学业分层测评(十二) 春意挂上了树梢大海和吹拂着的风语言运用层1下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是()a从目前形势来看，“考公务员热”还会持续下去，因为只要大环境不发生根本改变，这依然是一种炙手可热的选择。b老教授博览群书，学贯中西，在课堂上天马行空，挥洒自如，甚至中外文自如切换，很是自我陶醉，但学生却经常一头雾水，不知所云。c市长强调，要牢固树立抓项目就是抓发展的理念，齐心协力抓项目，有条不紊促落实，恪尽职守优化投资环境，为西安追赶超越发展做贡献。d三十年的改革开放，中国走过了一条前无古人的发展道路，只有师心自用，不断学习借鉴别国发展的成功经验，才能取得今天举世瞩目的成就。【解析】c项，有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。a项，炙手可热：比喻权势大，气焰盛，多指权贵气势盛使人不敢接近。贬义词。b项，不知所云：指说话者逻辑混乱，表达不清。d项，师心自用：以心为师，这里指只相信自己；自用，按自己的主观意图行事。形容自以为是，固执己见，不肯接受别人的正确意见。【答案】c2下列各句中，没有语病的一项是()a工作组认真听取了幼儿家长的诉求，责成相关部门根据职责分工迅速采取多种措施，组织专家分析评估，依法对现场药品进行封存送检。b当前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园城市，保护历史文化名城等诸多主张，但在城市功能的各层次，只是基础。c简单来说，环境影响评价工作，主要是分析千岛湖配水工程在建设中以及实施以后，会不会造成各类环境影响，以及针对可能会有的不利影响提出环境保护对策。d长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会阻挠儿童的学业和智力发育。【解析】a项，语序不当。应改为“依法对现场药品进行封存送检，组织专家分析评估”。b项，成分残缺。应改为“但宜居在城市功能的各层次”。d项，搭配不当。应改为“会影响儿童的学业和智力发育”。【答案】c3根据上下文，在下面文字的横线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确。江浙是古代吴越文化的发祥地，在先秦时，长江下游地区以太湖为界，_，南为越国。吴越虽是两国，土著却是一族。经过长期的历史发展，_，但越文化的海洋文化特色更浓。古老的吴越饮食文化也因地域不同而分为淮扬、金陵、苏州、杭州等不同风味，这些地域的饮食，虽有相近之处，_。【答案】北为吴国吴越的(海洋)文化特征也各自显现出来但终究自成一家，各具特色(如有其他答案，言之成理亦可)4阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。(1)您希望开设礼仪教育的课程吗？()a非常希望b希望c不希望 d无所谓调查对象选项学生市民a19.08%11.90%b68.79%59.52%c5.20%5.95%d6.94%22.62%(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)()a家庭b学校c社会 d以上都是调查对象选项学生市民a20.23%22.62%b9.83%15.48%c8.67%13.10%d65.32%58.33%调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中_。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中_；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，_。【解析】本题以表文转写的形式考查语言表达简明、连贯。首先要明确图表所显示的内容，再根据题目要求作答。【答案】多数希望开设礼仪教育课程多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担学生比市民更加强烈阅读提升层阅读下面的文字，完成58题。秋日的灯盏朱以撒 秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。 暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。5下列对文章的理解，不正确的两项是()a作者通过仔细的观察和丰富的想象，运用多种表现手法，串联起秋日里的所见所感，语言优美诗意，贴切传神，富有感染力。 b第二段中“一枝金黄”使用了借喻的手法，指被遗漏的稻穗，作者认为它的美超过一切，是因为“缘于遗忘而独立存在”表现了田野的岑寂。 c第四段中再现了文人创作一本书的过程，旨在说明秋日的人、文比春天里的更可爱，表现了作者对乡村秋日美景的喜爱。 d秋日在作者看来虽没有春天的浓艳和活力，甚至有些万木萧疏，百草枯黄，但“伤逝”本身有着不可替代的美。 e本文从自然界的果实谈起，延伸到广义的“果实”，反映了作者对人生追求的追问。文章深入浅出，充满了作者对生命之美的哲思。【解析】b项，“一枝金黄”使用了借代的手法。c项，本段的“书”是文人的劳动果实，表现了“收获”带给人的质朴和踏实之感。【答案】bc6文中提到了哪些“灯盏”？分别有什么特点？请概括作答。_【答案】浆果、稻穗：素洁。谷仓：实在。书：可靠，冷峻，朴实无华。7文中第段运用了哪些表达技巧？请选择一种作简要赏析。_【答案】(1)运用比喻、夸张、对比、联想(虚写)等表达技巧。(2)比喻：将谷仓比喻为灯盏，表现了谷仓给人们带来美好心情，使人们内心踏实。夸张：写秋日的收获“好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮”，突出其来之不易。对比：将歉收人家的黯然神伤和丰稔人家的美好心情进行对比，揭示出希望不落空才会快乐的道理。联想(虚写)：联想歉收人家的黯然神伤和辛苦劳作的场景，使文章内