高中生物 激素分泌调节实验设计综合分析类同步精选对点训练 新人教版必修3.doc

激素分泌调节实验设计综合分析类1.将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的a 、b 、c三组兔子体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量；4天后，向a组兔子注射无放射性的甲状腺激素，向b组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；向c组兔子注射生理盐水。下列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的是()abcd2.将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的a 、b 、c三组兔子的体内，然后，定时测定兔子甲状腺的放射量。4 d后进行第二次注射：向a组兔子注射无放射性的甲状腺激素；向b组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；向c组兔子注射生理盐水。实验结果如图所示。对于第二次注射后三组兔子甲状腺的放射量速率下降不同的原因下列说法不正确的是()a a组兔子由于注射了无放射性的甲状腺激素，抑制了甲状腺激素的分泌，所以甲状腺放射量的下降速率最慢b a组兔子由于注射了无放射性的甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，所以甲状腺放射量的下降速率最快c b组兔子由于注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，所以甲状腺放射量的下降速率最快d c组兔子由于注射的是生理盐水，所以下降速率不变3.某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将含有放射性碘的注射液注射到a 、b 、c三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。4天后，分别给三组兔子注射：无放射性的甲状腺激素、无放射性的促甲状腺激素、生理盐水，实验结果如图所示。据图可判断a 、b 、c三组兔子第二次注射的物质依次是()a b c d 4.一位学生以一种类似大白菜的外来物种蔬菜饲养三只大白鼠，一个月之后，他在一位研究人员的协助下，测量这三只大白鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅是正常鼠的一半，促甲状腺激素却比正常鼠增多。则下列有关这三只大白鼠体内生理变化的叙述正确的是()下丘脑分泌的促甲状腺激素过多而促使甲状腺组织增生；食物中含碘量过低，从而影响甲状腺激素的合成；甲状腺组织萎缩导致整个腺体功能降低；甲状腺激素分泌过少，从而对促甲状腺激素的反馈作用减弱a b c d 5.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(tsh)分泌的因素，实验结果如图所示。下列分析中不合理的是()a 3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响tsh的分泌b 2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌tsh有促进作用c 1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明tsh是由垂体分泌的d 3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对tsh的分泌有抑制作用6.为研究影响促甲状腺激素(tsh)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内tsh的浓度，结果如图所示。据图分析下列说法中不正确的是()a 甲状腺激素能抑制tsh的分泌b tsh能促进甲状腺激素的分泌c 下丘脑能促进垂体分泌tshd a瓶为对照组，排除培养基对实验结果的干扰7.甲乙两组小白鼠(其中实验组破坏了下丘脑)在不同温度下进行实验，实验结果如图所示。下列说法正确的是()a 甲组小白鼠被破坏了下丘脑b 本实验的对照组是甲组c 乙组小白鼠耗氧量增加是因为不能分泌促甲状腺激素d 若用正常的青蛙做该实验，结果应与甲曲线相似8.研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素的含量仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素的含量却比对照鼠多。下列推测合理的是()a 下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生b 该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成c 实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少d 甲状腺激素分泌过少会抑制促甲状腺激素的合成和分泌9.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为()a 促甲状腺激素分泌量增多b 耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强c 促甲状腺激素释放激素分泌量增多d 甲状腺的分泌功能旺盛 10.某科研小组为了了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告：(1)实验材料和步骤：实验动物：家兔12只(体重2 kg/只，雌雄各6只)。依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素的含量，每天1次，连续3天。第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤。最后，将手术前、后的两组数据用_方法处理，求出差异。(2)结果与分析：促甲状腺激素、甲状腺激素，手术后比手术前_；切断垂体与下丘脑的联系后，垂体和_的生理功能将受到影响。(3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌_，促进垂体合成和分泌_，进而促进甲状腺合成和分泌_。(4)下丘脑可以通过垂体，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌。这种调节作用叫做_。11.甲状腺功能减退症(简称甲减)除了由饮食缺碘引起，还可能是由下丘脑或者垂体分泌紊乱(偏低)引起。研究人员在实验用的一批成年小鼠中发现一只甲减小鼠，并排除了饮食缺碘的可能性。现在请利用如下材料用具，设计实验，确定这只小鼠发生分泌紊乱的部位是垂体还是下丘脑(已知这只小鼠只有垂体或下丘脑分泌紊乱)。材料用具：一只甲减小鼠、适宜浓度的促甲状腺激素释放激素溶液、注射器、测定小鼠耗氧量的装置等(1)实验原理：下丘脑和垂体分泌减退都可以引起甲减；注射_可纠正因下丘脑分泌减退引起的甲减。甲状腺功能是否恢复正常可通过测定新陈代谢强度来确定，新陈代谢强度以_来表示。(2)实验步骤：_。(3)预测结果及相应结论：_。12.下图1和2是某母鸡的某些生理过程调节示意图，请据图分析回答问题：(1)图1表示母鸡繁殖活动的生理调节过程，激素b、器官丙的名称分别是_。当激素c含量增加时，c甲、c乙的生理意义在于_。(2)向母鸡注射促性腺激素，会使下丘脑的促性腺激素释放激素分泌减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是促性腺激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是促性腺激素通过促进卵巢分泌雌性激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。请你设计实验探究哪种观点正确。实验步骤：将生理状况相同的母鸡分为a、b两组，测定两组动物血液中_的含量。用手术器械将a组母鸡的_(器官)切除，b组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。向a、b两组母鸡注射_。在_条件下喂养母鸡并作观测。段时间后，测定两组动物血液中_的含量。实验结果及结论：若_，则观点一正确；若_，则观点二正确。(3)图1中激素a的名称是_，其作用的靶器官是_。若母鸡产蛋量显著减少，则激素d的分泌量_。(4)若长时间不给母鸡喂食，图2中内脏神经兴奋性会增强，其末梢的突触小泡释放的_与肾上腺髓质细胞膜上的_结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进_分解，抑制胰岛素分泌，引起血糖浓度升高，以满足能量需要。13.下丘脑垂体甲状腺之间存在着密切联系，应用其功能联系对某些疾病诊断具有重要意义。(1)下丘脑分泌的_激素可以促进垂体合成并分泌_，进而促进甲状腺合成并分泌甲状腺激素。当血液中甲状腺激素含量降低时，对_的反馈抑制作用减弱，使其分泌相应激素的量_，进而调节甲状腺激素的分泌。(2)甲状腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起甲状腺功能减退，临床上通过静脉注射促甲状腺激素释放激素后测定血清中促甲状腺激素浓度变化，可鉴别病变的部位。甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下，当给三人注射适量的促甲状腺激素释放激素，注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素浓度，结果如下表。注射促甲状腺激素释放激素前后，三人血清中促甲状腺激素浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位分别是_、_、_。(3)当健康人长期摄入碘过量时，高碘会抑制钠碘载体的活动，使碘向甲状腺细胞内转运减少，造成细胞内碘水平下降，从而会导致甲状腺_(萎缩或肿大)。14.下图为人和高等动物体内甲状腺激素的分级调节示意图，据图回答下列问题：(1)甲状腺机能亢进患者是由于甲状腺激素分泌过多，上图中器官_能分泌该激素(填图中字母)。(2)缺碘时激素_(填图中字母)浓度都高于正常水平，激素的这种调节方式叫做_调节。(3)据图判断，若要用小白鼠作为实验动物，验证激素a的生理作用，实验组_(能、不能)用去除器官b的小白鼠。15.下图为人和高等动物体内甲状腺激素的分级调节示意图，据图回答下列问题：(1)从温暖环境中突然进入寒冷环境中，体内首先增加的是图中的激素_。切除成年动物的甲状腺，其体内激素含量高于正常个体的激素是_(均填图中字母)。(2)甲状腺机能亢进患者是由于激素_分泌过多(填图中字母)。(3)人体的生长激素是由上图中器官_(填字母)分泌的。某生物兴趣小组的同学设计实验，对“过量使用生长激素可降低胰岛b细胞的敏感度”进行验证。实验材料及用具：健康小鼠若干只、生长激素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。实验的自变量是_，检测指标是_。实验前应给实验组和对照组小鼠饲喂等量且大量的_。为了进一步证实生长激素确实是通过降低胰岛b细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足而引起的高血糖，在上述实验中还需对实验组小鼠注射_，并检测其血糖含量变化。16.下图是人的机体发生的某些调节和代谢过程示意图。图中甲、乙、丙表示三种具有内分泌功能的器官，a、b、c、d、e表示具有特定功能的化学物质。请据图回答：(1)当人身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动最终传到图中的甲处，引起甲合成并分泌a的过程称为_。(2)由图可知甲状腺激素的受体在细胞质和细胞核内，其直接调节的是_过程。图中细胞内的一系列变化体现了甲状腺激素的_的作用，使机体产热增加。(3)甲状腺激素分泌的调节，存在着下丘脑垂体内分泌腺的分级调节和反馈调节。为进一步探究甲状腺激素的含量对促甲状腺激素分泌的影响，某同学设计了如下实验：.实验方案：挑选两只生长期的健康且大小、性别相同的兔。在相同且适宜的条件下饲养，测定两只兔血液中_含量。每天1次，连续3天。第4天开始，一只兔正常饲养，另外一只实验兔_。一段时间后依次测定和记录两只兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量。.请根据以上内容回答问题：指出上述实验方案中的一项不足之处并说明理由：_。 请推测步骤纠正后第三步的最可能的实验结果是_。 本实验设置了哪两种对照：_。17.为探究影响促甲状腺激素(tsh)分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的家兔体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养液中，培养后测定培养液内tsh的浓度，结果如下：(1)在上述实验中设置a瓶的目的是用以说明_。(2)将上述5瓶进行比较，可以得出以下结论：下丘脑不能分泌tsh；垂体能分泌tsh；_；_。(3)d瓶中甲状腺激素与垂体细胞的细胞膜表面的_结合，反映出细胞膜能进行_。(4)研究者进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对tsh分泌的影响，设计如下操作：挑选生长期、大小、性别一致的实验家兔12只，随机均分成两组；依次测定和记录12只家兔血液中_和_的含量，每天1次、连续3天。第4天开始，_；一段时间后，_。结论：甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌存在着_调节。18.为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机制，某同学设计了如下实验：实验原理：碘是合成甲状腺激素的原料。甲状腺是合成、贮存、分泌甲状腺激素的器官。材料用具：略。方法步骤：第一步：取健康雄兔若干只，分别给每只兔子注射有放射性的碘溶液。第二步：每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。第三步：3天后，将上述实验兔子随机平均分为a、b、c三组。第四步：向a组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向b组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向c组注射等量的生理盐水。第五步：每隔一定时间，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。回答下列问题：(1)改正上述实验方法第一步中的两处不妥当之处：_；_。(2)实验中选用三组而不用三只兔子的好处是_。(3)若分别用a、b、c三条曲线代表a、b、c三组兔子的甲状腺中碘的放射量，则预计a、b、c三组兔子的甲状腺中碘的放射量应为图中的_。(4)若给c组的一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，则该兔体内促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的含量变化依次是_。19.为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设计了如下实验步骤：第一步：取9只兔子，分别给每只兔子注射含放射性的碘溶液。第二步：_。第三步：将上述实验兔子随机平均分为a、b、c三组。第四步：向a组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向b组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向c组注射等量的生理盐水。第五步：2天后，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算其平均值。回答下列问题：(5)改正实验步骤第一步中的两处不妥当之处：_；_。(6)补齐实验步骤中的第二步。(7)预期实验结果：第四步注射以后，兔子甲状腺中碘的放射量从高到低的组别依次是_。20.垂体是动物的重要内分泌腺，它由前叶与后叶两部分组成，这两部分的活动受到下丘脑的控制。为了研究这一机制，科学家用犬做了以下实验：将垂体后叶切除，血液中抗利尿激素含量显著减少，犬的尿量增加。将下丘脑与垂体后叶之间的神经联系阻断，结果与实验相同。将垂体前叶切除，犬出现甲状腺激素缺乏的症状。将下丘脑与垂体前叶之间的血管联系阻断，结果与实验相同。根据上述实验结果，回答下列问题：(1)实验证明垂体后叶能释放_。实验证明_。(2)实验证明垂体前叶能分泌_，促进甲状腺分泌甲状腺激素。实验证明_。21.向小白鼠注射促甲状腺激素(tsh)，会使其下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(trh)减少。对此现象的解释有两种观点。观点一：这是tsh直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是tsh通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下。(1)实验步骤：将生理状态相同的小白鼠等分为a、b两组，测定两组动物血液中_的含量。用手术器械将a组小白鼠的_(器官)切除，b组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。向a、b两组小白鼠注射_。在相同且适宜的环境条件下饲养。一段时间后，测定a、b两组小白鼠血液中_的含量。(2)实验结果及结论：若a组小白鼠trh的含量不减少(或增加)，b组小白鼠trh的含量减少，则观点_正确。若a组小白鼠和b组小白鼠trh减少的量相等，则观点_正确。22.已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为探究垂体能分泌促性腺激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：请回答：(1)分组时应将健康、生长发育状况和个体大小相近的40只_幼鼠随机分成4组，每组10只。(2)表中第_组是本实验的对照组。(3)表中a处的处理方法是_。(4)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系，切断其神经联系后，血液中的促性腺激素含量没有减少，说明下丘脑调节垂体分泌促性腺激素的方式是_调节。(5)第3组实验结果产生的原因是_。(6)机体进行正常生命活动的必要条件是_。23.为了探究甲状腺激素(th)对垂体细胞促甲状腺激素(tsh)分泌的影响，某兴趣小组设计如下实验步骤：步骤,处理,取两只大白鼠，分别标记为甲、乙,给甲注射适量的浓度适宜的甲状腺素溶液；给乙注射生理盐水,将甲和乙培养一段时间,分别抽取甲乙的血液，检测单位体积血浆中tsh的含量(1)请指出实验步骤、中不合理之处。步骤_。步骤_。步骤_。(2)如果经改进后，探究实验的方法步骤正确，并且最终得出实验组大白鼠血液中tsh 含量较低的结果，那么能否由此得出“th作用于垂体细胞，抑制其分泌tsh”的结论？并说明理由_。答案解析1.【答案】a【解析】碘是合成甲状腺激素的原料，所以前4天由于甲状腺摄入碘而使甲状腺的放射量增加；4天后由于甲状腺激素的分泌而使甲状腺的放射量降低，其降低快慢与甲状腺的分泌量直接相关；c组注射生理盐水，属于空白对照；a组注射无放射性的甲状腺激素，由于反馈调节的结果，甲状腺的分泌量减少，所以a组比c组(对照组)甲状腺的放射量下降慢；b组注射促甲状腺激素，促进了甲状腺激素的分泌，所以b组比c组甲状腺的放射量下降快。上述变化与a项曲线相符。2.【答案】b【解析】a组兔子由于注射了无放射性的甲状腺激素，抑制了甲状腺激素的分泌，所以甲状腺放射量的下降速率最慢，a正确，b错误；b组兔子由于注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，所以甲状腺放射量的下降速率最快，c正确；c组兔子由于注射的是生理盐水，所以下降速率不变，d正确。3.【答案】c【解析】人体内激素的分泌可通过反馈调节的方式进行调节。促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，但甲状腺激素浓度高时，会反过来抑制促甲状腺激素的分泌。因此，4天后，分别给三组兔子注射：无放射性的甲状腺激素；无放射性的促甲状腺激素；生理盐水；由于无放射性的甲状腺激素将抑制甲状腺合成分泌甲状腺激素，无放射性的促甲状腺激素将促进甲状腺合成分泌甲状腺激素，生理盐水既不促进也不抑制甲状腺合成分泌甲状腺激素。所以、对应的曲线分别是c、b、a。4.【答案】c【解析】下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素，不能分泌促甲状腺激素，错误；由于碘是合成甲状腺激素的原料，故食物中含碘量过低，会影响甲状腺激素的合成，正确；该蔬菜中可能缺乏碘元素，使实验鼠甲状腺激素的合成减少，并非甲状腺组织萎缩导致整个腺体功能降低，错误；甲状腺激素分泌过少使其对垂体的抑制减弱，垂体分泌促甲状腺激素活动增强，正确。5.【答案】b【解析】据图分析：3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑是影响tsh分泌的因素，a正确；3号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分泌tsh，b错误；由图可知，只有培养液或下丘脑时没有tsh的分泌，而只有垂体时有较多的tsh分泌，说明tsh是垂体分泌的，c正确；3号瓶和4号瓶对比说明，甲状腺激素对tsh的分泌有抑制作用，d正确。6.【答案】b【解析】d与c瓶的变量是甲状腺激素，通过现象可以看出甲状腺激素降低了tsh的量，相比较说明甲状腺激素能抑制垂体分泌促甲状腺激素，a正确；d与c瓶的变量是甲状腺激素，通过现象可以看出甲状腺激素降低了tsh的量，相比较说明甲状腺激素能抑制垂体分泌促甲状腺激素，但无法得出tsh能促进甲状腺激素分泌的结论，b错误；e与b、c瓶相比较tsh的量更多，说明下丘脑分泌的激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，c正确；设置a瓶做对照的目的是证明培养基不能产生促甲状腺激素，d正确。7.【答案】b【解析】小白鼠是哺乳动物，属于恒温动物，当环境温度降低时，为维持体温而增加产热，通过神经体液调节机体耗氧量增加，则甲代表正常小白鼠，由于小白鼠体温调节的中枢在下丘脑，如下丘脑被破坏，失去体温调节能力，其酶促反应速率随环境温度变化而变化，则乙代表实验组，a错误；具有正常体温调节能力的小鼠表现为酶促反应速率稳定，低温耗氧量大，因此甲组小鼠正常，为对照组，b正确；乙组小白鼠耗氧量增加是因为下丘脑被破坏，失去体温调节能力，其酶促反应速率随环境温度变化而变化，c错误；青蛙是变温动物，若用正常的青蛙做该实验，结果应与乙曲线相似，d错误。8.【答案】b【解析】根据题干中提供的信息可知，一开始三只鼠的状况是相同的，由于饲喂某种植物种子才出现了不同于对照鼠的症状。其原因可能是这种植物种子中含有的碘较少，影响了甲状腺激素的合成，而甲状腺激素过少，会反馈性地促进下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素、垂体合成和分泌促甲状腺激素。9.【答案】b【解析】甲状腺激素的本质是氨基酸衍生物，可以经消化系统直接进入动物体内，导致体内甲状腺激素过多，通过负反馈调节使促甲状腺激素分泌减少，a错误；体内甲状腺激素过多，导致耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强，b正确；用一定量的甲状腺激素饲喂正常成年小白鼠，体内甲状腺激素过多，通过负反馈调节使促甲状腺激素释放激素分泌减少，c错误；用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠，导致甲状腺激素过多，根据反馈调节会使得自身产生的甲状腺激素减少，甲状腺的分泌功能减弱，d错误。10.【答案】(1)统计学(统计、数理统计)(2)含量低(少)甲状腺(3)促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素(4)反馈调节【解析】(1)第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤。最后，将手术前、后的两组数据用统计学方法处理，求出差异。(2)结果与分析：促甲状腺激素、甲状腺激素，手术后比手术前含量低；切断垂体与下丘脑的联系后，说明垂体和甲状腺的生理功能受到影响。(3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，进而促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素。(4)下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，这种调节作用叫做反馈调节。11.【答案】(1)促甲状腺激素释放激素一定(或单位)时间内小鼠的耗氧量(2)实验步骤：将该小鼠放入测定耗氧量的装置中，测出一定时间内的小鼠耗氧量，记为a。取出小鼠，向其静脉注射适量促甲状腺激素释放激素溶液，并等待适宜的一段时间。将小鼠放回测定耗氧量的装置，再次测定相同时间内小鼠的耗氧量，记为b。比较a、b的大小。(3)预测结果及相应结论：若a明显小于b，说明分泌紊乱的部位是下丘脑；若a与b大致相等，说明分泌紊乱的部位是垂体。【解析】(1)在甲状腺激素的分级调节中，下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，从而促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素又作用于甲状腺，最终促进甲状腺分泌甲状腺激素。因此适宜浓度的促甲状腺激素释放激素溶液可纠正因下丘脑分泌减退引起的甲减。甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，在代谢加强时，小鼠的耗氧量增加。(2)本题实验可采用前后自身对照的方法，即在实验前测定一定时间内的小鼠耗氧量，实验处理后再测定相同时间内小鼠的耗氧量，然后比较两者的大小。(3)如果该小鼠是下丘脑分泌紊乱(偏低)引起的，则静脉注射适量的促甲状腺激素释放激素溶液后，可纠正因下丘脑分泌减退引起的甲减，耗氧量会增加；如果不是，则耗氧量将不变。12.【答案】(1)促性腺激素、卵巢通过负反馈调节以维持激素c含量相对稳定(2)促性腺激素释放激素卵巢等量且适宜浓度的促性腺激素相同且适宜的环境促性腺激素释放激素a、b两组母鸡促性腺激素释放激素减少量相等a组母鸡促性腺激素释放激素不减少，b组母鸡促性腺激素释放激素减少(3)促性腺激素释放激素垂体减少(4)神经递质特异性受体肝糖原【解析】从图可知，甲是下丘脑，乙是垂体，丙是性腺，甲合成分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体合成分泌促性腺激素作用于性腺，性腺合成分泌性激素，性激素也会反作用于下丘脑和垂体，使其分泌激素减少，这是通过反馈调节来维持平衡。实验设计要遵循单一变量原则、对照原则、无关变量相同且适宜原则。先测定正常情况下促性腺激素释放激素量，然后手术摘除卵巢，再注射等量且适量促性腺激素，一段时间后测定其体内促性腺激素释放激素量，如果是促性腺激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果则摘除卵巢和未摘除卵巢体内促性腺激素释放激素都减少；如果促性腺激素通过促进卵巢分泌雌性激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，则摘除卵巢的体内促性腺激素释放激素分泌较多，未摘除卵巢的促性腺激素分泌激素分泌量减少。从图和题意可知，a促性腺激素释放激素，作用的靶器官或腺体是垂体，促性腺激素分泌减少，产蛋量下降；神经末梢释放神经递质作用于突触后膜或效应器的膜上的受体，作用于肝脏，使肝糖原水解，非糖物质转化，升高血糖浓度，维持血糖平衡。13.【答案】(1)促甲状腺激素释放促甲状腺激素下丘脑和垂体增加(2)下丘脑甲状腺垂体(3)肿大【解析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素。当血液中甲状腺激素含量降低时，对下丘脑和垂体的反馈抑制作用减弱，使其分泌相应激素的量增加，进而调节甲状腺激素的分泌。甲注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素水平恢复正常，说明病变的部位是下丘脑；乙注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素水平超过正常水平，说明病变的部位是甲状腺；丙注射促甲状腺激素释放激素后，促甲状腺激素水平仍低于正常水平，说明病变的部位是垂体。缺碘会导致甲状腺肿大。14.【答案】(1)b(2)ac(负)反馈(3)不能【解析】(1)分析图解可知，器官c表示下丘脑、器官a表示垂体、器官b表示甲状腺，激素c表示促甲状腺激素释放激素、激素a表示促甲状腺激素、激素b表示甲状腺激素。(2)缺碘时甲状腺激素分泌减少，但是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌均增多，这属于激素的反馈调节。(3)实验的目的是验证促甲状腺激素的生理作用，因此实验的自变量为是否使用促甲状腺激素，其他均为无关变量，并且促甲状腺激素作用的靶器官是甲状腺，因此实验动物不能除去甲状腺。15.【答案】(1)cac (漏答不可)(2)b(3)a生长激素(的含量)血糖含量葡萄糖溶液适量(一定量的)的胰岛素【解析】(1)据题意，从温暖环境中突然进入寒冷环境中，首先刺激下丘脑，释放出促甲状腺激素释放激素(激素c)，切除甲状腺后，甲状腺激素含量减少，刺激垂体、下丘脑释放相应的激素(激素a、c)；(2)甲状腺机能亢进患者是由于甲状腺激素(激素b)分泌过多；(3)人体的垂体(器官a)分泌生长激素，据题意实验的自变量是生长激素的含量，检测指标是血糖的含量；实验前应给小鼠饲喂等量且大量的葡萄糖溶液，为了证实生长激素确实是通过降低胰岛b细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起的高血糖，在上述实验中还需对实验小鼠注射胰岛素，并检测其血糖含量变化。16.【答案】(1)反射(2)转录提高细胞代谢速率 (促进细胞代谢/加快物质氧化分解)(3)促甲状腺激素、甲状腺激素饲喂等量且含有甲状腺激素的食物两只兔样本数太少，应选择多只兔进行重复实验， 避免因兔的个体差异引起实验误差相比对照兔，实验兔血液中甲状腺激素含量升高，促甲状腺激素含量下降实验兔和正常饲养兔的空白对照，实验兔饲喂促甲状腺激素前后的自身对照【解析】(1)由感受器感知，经传入神经传到神经中枢，再经由传出神经支配效应器产生活动，这样的完整过程称为“反射”。(2)从图中观察，激素与核受体结合后直接影响cd的转录过程，最终得到的e的作用是催化丙酮酸进行彻底氧化分解以释放能量，促进了细胞代谢，加快了物质的氧化分解。(3).本实验的目的是探究甲状腺激素的含量对促甲状腺激素分泌的影响，所以对这两种激素在实验前后的含量变化都要有所记录。实验自变量为甲状腺激素的含量，正常组为对照，添加甲状腺激素的为实验组，要注意等量原则。.实验只选用了两只兔子，可能因为个体差异或偶然性造成实验误差或失败，应选择多只兔进行重复实验，这也是实验应当遵循的平行重复原则。由于实验组添加甲状腺激素，所以相对于对照组，实验组动物的甲状腺激素的含量上升，又由于反馈调节，其促甲状腺激素的含量下降。在本实验中，设置了两种对照：实验兔和正常饲养兔的空白对照，实验兔饲喂促甲状腺激素前后的自身对照。17.【答案】(1)培养基及培养过程不会产生tsh(答案合理即可)(2)甲状腺激素能够抑制垂体分泌tsh下丘脑能促进垂体分泌tsh(3)受体细胞间的信息交流(4)促甲状腺激素(tsh)甲状腺激素对一组家兔饲喂含有等量甲状腺激素的食物，另一组正常饲养依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量，对实验前后的两组数据用统计学方法处理并比较反馈(负反馈)【解析】促甲状腺激素的分泌量受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和甲状腺分泌的甲状腺激素的调节，其中促甲状腺激素释放激素促进促甲状腺激素(tsh)的分泌，而甲状腺激素量增多，则抑制促甲状腺激素(tsh)的分泌。实验设计中a组为空白对照，分析结论时要找出自变量和因变量。激素分泌后进入血液中通过血液循环运输，故要测激素的含量则需抽取动物的血液进行检测。18.【答案】(1)应取生长发育状况等一致(或相同)的健康雄兔向每只兔子注射的放射性的碘溶液应该等量(至少写出等量)(2)排除个体差异(“避免偶然因素”或“避免产生较大误差”均可)(3)乙(4)增加增加【解析】实验设计要遵循单一变量原则、对照原则、无关变量相同且适宜原则，实验动物是无关变量所以应选取生长发育状况等一致或相同的健康雄兔，向每只兔子注射等量且适宜的放射性的碘溶液，实验数量一般要相对较多些，防止实验对象过少由于偶然因素造成误差，注入甲状腺激素，引起促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少，是反馈调节；注入甲状腺激素抑制剂，甲状腺激素分泌减少，促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素分泌均增加。19.【答案】(5)兔子的年龄、体重和性别相同(或生理状况、性别相同)注射含放射性的碘溶液应适宜且等量(6)2天后，分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算其平均值(7)a组、c组、b组【解析】(5)实验设计应该遵循等量原则，即除了单一变量外，其他的量应保持适宜且一致。所以要求健康雄兔的发育状况一致；向每只兔子注射的放射性溶液应该等量。(6)由于实验最后需要测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，则在实验开始2天后，也需要分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算其平均值，以便实验前后比较。(7)向a组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，造成兔子甲状腺激素溶液浓度高，从而抑制了下丘脑和垂体的分泌，进而使甲状腺合成的甲状腺激素减少，因此兔子甲状腺中吸收的放射性碘积累，所以a组高；同理向b组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，促进b组兔甲状腺分泌，使b组兔子甲状腺中吸收的放射性碘消耗，所以b组最低。20.【答案】(1)抗利尿激素垂体后叶释放抗利尿激素受下丘脑神经活动的控制(2)促甲状