高考物理一轮复习 实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系学案（无答案）.doc

实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系一、选择题1某同学做“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验时，先把弹簧放在水平桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长为l0，再把弹簧竖直悬挂起来，然后用钩码挂在弹簧下端，测出弹簧的长度为l，把ll0作为弹簧的伸长量x1，改变钩码个数重复操作由于弹簧自身重力的影响，最后作出的fx图象，可能是下图中的() a b c d2一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图象如图ks21所示下列表述正确的是()图ks21aa的原长比b的长ba的劲度系数比b的大ca的劲度系数比b的小d测得的弹力与弹簧的长度成正比3下列关于“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验的说法正确的是()a实验中f的具体数值必须计算出来b如果没有测出弹簧原长，用弹簧长度l代替x，fl图线也是过原点的一条直线c利用fx图线可求出k值d作fx图象时要把所有的点都连到线上，才能得到真实规律4(多选)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中关于操作步骤的先后顺序，下列说法正确的是()a先测量原长，后竖直悬挂b先竖直悬挂，后测量原长 c先后顺序对实验结果无影响 d先后顺序对实验结果的影响程度取决于弹簧的自重 二、非选择题5(2016年黑龙江大庆实验中学高三检测)某同学探究“弹力与弹簧伸长量的关系”：(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都在竖直方向(2)弹簧自然悬挂，待弹簧静止时，长度记为l0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为l1至l6，数据如下表所示：代表符号l0lxl1l2l3l4l5l6数值/cm25.3527.3529.3531.3033.4035.3537.4039.30(3)图ks22为该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_(填“l0”或“lx”)的差值图ks22(4)由图可知弹簧的劲度系数为_n/m；通过图和表可知砝码盘的质量为_g(计算结果保留2位有效数字，g取9.8 m/s2)6(2016年湖北荆门龙泉中学高三月考)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，某同学先按如图ks23甲所示装置对弹簧甲进行探究，然后把原长相同的弹簧a和弹簧b并联起来按如图乙所示装置进行探究在弹性限度内，将质量为m50 g的钩码逐个挂在弹簧下端，分别测得图甲、图乙中弹簧的长度l1、l2如下表所示.钩码个数1234l1/cm30.0031.0432.0233.02l2/cm29.3329.6529.9730.30 甲 乙图ks23已知重力加速度g9.8 m/s2，要求尽可能多地利用测量数据，计算出弹簧a的劲度系数k_n/m(计算结果保留2位有效数字)由表中数据_(填“能”或“不能”)计算出弹簧b的劲度系数7(2017年广东揭阳高三调研)在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，某同学把两根轻质弹簧如图ks24甲连接起来进行探究 甲 乙图ks24(1)某次用厘米刻度尺测量如图乙所示，则指针的示数为_cm.(2)在弹性限度内，将50 g的钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针a、b的示数la和lb如下表所示用表中数据计算弹簧i的劲度系数为_n/m(g取10 m/s2，计算结果保留到小数点后两位)由表中数据_(填“能”或“不能”)计算出弹簧的劲度系数.钩码数1234la/cm15.7119.7123.6627.76lb/cm29.9635.7641.5147.368.(2017年第一次全国大联考)在“探究弹力和弹簧伸长的关系并测定弹簧的劲度系数”实验中，实验装置如图ks25甲所示所悬挂钩码的重力相当于对弹簧提供了向右的恒定拉力实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度作出弹簧的长度x随钩码个数n变化的图象如图乙所示，则： 甲 乙图ks25(1)图线与x轴的交点的物理意义是：_.(2)图线bc段偏离了直线，其原因是：_.(3)该同学实验时，把弹簧水平放置与把弹簧竖直悬挂放置相比，优点在于：_；缺点在于：_.9(2017年江西师范大学附属中学高三月考)橡皮筋也像弹簧一样，在弹性限度内，伸长量x与弹力f成正比，即fkx，k的值与橡皮筋未受到拉力时的长度l、横截面积s有关，理论与实践都表明ky，其中y是一个由材料决定的常数，材料力学上称之为杨氏模量(1)在国际单位制中，杨氏模量y的单位应该是_an bm cn/m dpa(2)有一段横截面是圆形的橡皮筋，应用如图ks26甲所示的实验装置可以测量出它的杨氏模量y的值首先利用刻度尺测得橡皮筋的长度l20.00 cm，利用测量工具a测得橡皮筋未受到拉力时的直径d4.000