2019-2020年一年级语文下册 寄冰2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 寄冰2教案 沪教版教学目标：1.能在阅读过程中独立认识“寄、热、希、望、块、退、扫、收”等8个生字，认识部首“反文旁”；能在老师指导下描摹汉字“块、退、扫、收”。2.正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。3.能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编造、故事。初步了解非洲、南极的不同气候特点重点与难点：能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编造、故事。初步了解非洲、南极的不同气候特点。教学准备：师：生字卡片，多媒体课件生：了解非洲、南极的气候教学过程：一、揭示课题，学习质疑1. 出示“冰”和拼音。2. 补全课题，齐读。3. 思考：读了课题，你还想知道什么？二、感知课文，学习生字过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢？让我们一起来读读课文。1. 带着问题自学课文，了解内容。a. 按常规学习生字b. 小组内交流反馈。2. 集体交流反馈。a. 抽读生字组成的新词，注意正音。b. 出示句子：南极的企鹅非非给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到一袋水。读句子 自读 齐读用音序查字法查生字“块”，找到后，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？一字开花快 块三、深入学习，感受内容1.再读读课文，想想洪洪和非非在收到对方寄来的信后，心情是怎么样的？分别从文中找出词语来说明。2.出示：生气 糊涂（读准字音，注意轻声）。3.洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找出有关的句子，同学读一读。a.同桌交流。b.出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄块冰来？真让人扫兴！”请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。自读 互读 齐读4.师生配合读第一第三小节。5.从哪里看出来，非非糊涂了？自己读读第四节。出示：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会非非的心情，理解“糊涂”，读好这句句子。6.读第四节四、训练说话，明白道理1.在这时，另一只小企鹅帮非非解开了这个谜团。于是，他们打开了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？先自己想一想，说一说，再和同桌演演。2.交流总结：读了课文后你有什么发现？出示：读了课文后，你有什么发现？出示：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水又凝结成了冰。自己读句子，读了句子有什么要问一问？3. 齐读课文五、复习巩固1.读词语2.写字在老师的指导下，描写“块、退、扫、收”六、作业设计1.抄写生字：块、退、扫、收（每个生字半行）2.抄写词组：一块 后退 打扫 收到（ 每个词组一行）3.有感情地朗读课文板书 寄冰 企鹅非非 给 狮子洪洪 寄冰 （住在寒冷的南极） （住在火热的非洲）附送：2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信1教案 语文S版教材简析这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，特别适宜阅读。学生通过阅读理解，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。设计理念在本节课的教学中，我注意尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法，最终达成学习目标。对于一年级的孩子来说，识字读文非常重要，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶，从中丰富生活经验，引发思考启迪 。教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字 。2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点难点及突破的方法1.认识生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。3.突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。教学过程一、（出示一封信） 谈话 导入新课：1.这是什么？(一封信)是谁把这封信送到老师手里的？2.（出示课件）有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗？（引出课题）板书课题：寄给青蛙的信3.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？4.我们要想解决自己的疑问，需要干什么？(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。二、 初读课文，学习生字新词：1.学生自由读文，圏记生字新词。2.读文后，自由认读生字新词同桌互读（做“你读我找”的游戏）3.（出示课件）学生认读词语：重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。(1) 开火车 认读生字。（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）选词说话。（4）（出示课件）齐读词语。4.小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？5.说一说，读了课文，你解决了哪些问题？三、仔细品读，体会图文内容1.（出示课件）请同学仔细观察小青蛙 。说一说：这是一只怎样的小青蛙，从哪里可以看出来？它在干什么？2.小青蛙为什么这么难过？到课文中找一找，画一画，读一读。3.小青蛙心里会想些什么？（师生互动）你来当小青蛙，读一读这段话。（老师有针对性地指导朗读。）4.小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5.小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说？让我们来演一演。（师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动） 小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。）6.小鸭不仅写了信，还做了什么？用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。（理解“安慰”，用“安慰”说话。）7.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）8.（出示课件）再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。（读文）理解“兴高采烈”。9.（师生互动）小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀？10.指导学生分角色朗读46自然段。三、感情朗读，升华认识情感1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？（体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，