七级地理上册 第一章 地球 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案3（无答案）（新版）商务星球版.docVIP

活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课型】活动课【课标及解读】 开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响太阳高度角值 影长数值变化观测观察用手电筒-卡纸-刻度尺分组演示、 观测、用数据讨论太阳高度与影长及方向的关系。能用太阳高度、影长数据的日变化、年变化准确描述对地面获得热量的影响。太阳高度大小 影长长短变化结合生活经验分组演示、观察、讨论太阳高度与影长及方向的关系。能结合生活观察用太阳高度、影长的日变化、年变化大约描述对地面获得热量的影响。【学情分析】教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学。内容可分三部分：1.观察一 太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观察二 太阳高度的日变化及影响，3.观察三 正午太阳高度的年变化及影响，重在训练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。【教学目标】1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。 （重点）2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。（难点） 3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。【教学模式】先学后教合作探究【教学方法】读图分析法、合作观察法【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动设计意图复习引入 温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题：1.在图形上指出公转方向、周期和特征。2.说说二分二至太阳光直射点及移动。3.我们现在位于哪一段？什么季节？鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体健康，说说你注意到了哪些气温变化的现象。引发困境：俗话说“交了八月节，夜寒白天热”,是什么引起了这些变化吗？这节课我们通过观察，揭开气温变化的谜底，同时板书课题：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 生观察图形，阅读课本，复习回答。 生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌 生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转复习公转同时为观察探究活动做好准备。发现问题合作观察 一、太阳光直射、 斜射及获得热量的差异出示活动指导：活动范围：课本p2122“观察一”活动时间：5分钟活动要求：1.看清“观察一”步骤1.步骤2.要求。2.组长做好分工：演示：两生，注意从90、45或其它角度用手电筒模拟太阳光照射情况。观察：两生合作重点观察角度亮度，及时汇报。记录结果：记在课本p22表格。 3.结合生活感受分析记录结果，讨论太阳光直射、斜射与地面获得热量的多少。展示要求：各组主发言人要边演示边展示师巡视生观察过程，了解学情。分组依据活动指导观察，组长分工，生1.生2.拿手电筒、量角器模拟太阳光90直射、45、60、30斜射卡纸。生3.生4.重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。小组其余成员辅助演示、观察并利用课本p22表格做记录。组长组织讨论观察结论，并记录。合作观察练习多角度测量观察。练习合作归纳展示点拨 一、随生展示，引导其他生做好小评委。技能提升:随生展示，矫正量角器的使用，演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点。鼓励评价学生的观察技巧的可取之处、结论的准确性，并引入我们研究太阳光入射角，是为了恰当地利用太阳能，引入：学以致用: 引导观察分析滕州东郭太阳能路灯，国家提倡节能减排，我们积极响应，如果也用太阳能路灯，如何设计集热板倾斜角？鼓励评价：学以致用，这样设计很合理。太阳光照射角和我们每一个人的关系都很密切，在白天更是密不可分，引入:模拟观测:照射角度-影长-热量圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照射角度、影长。135组测量，246组结合生活，两边对比。照射角度影子热量早晨中午傍晚技能提升：要注意多角度观察、比较观察、要注意课堂观测与生活观察相结合。分组代表，边用手电筒90直射456030斜射绿卡纸边解说观察过程。生调整量角器手电筒，提炼测量技巧。观察结论是：(1)阳光直射，地面获得的热量多。 (2)阳光斜射，地面获得的热量少。生评生：观察过程、结论都差不多。独立观察“滕州-东郭”太阳能路灯图片，独立思考探究，合作交流，代表展示：集热板应接受中午太阳光的直射。模拟观察，组长分工，演示、观察、记录，讨论展示：早晨：照射角小，影子长，凉； 中午：照射角大，影子短，热。 傍晚：照射角小，影子长，凉；生随师点拨掌握地理观测、实验技能。演示展示剖析观察学以致用深化观察化归自身影长接轨生活观测承转过渡抛砖引玉：我们身边应用太阳光照射角的事有很多，如界河冬季土豆大棚朝阳倾斜。为啥冬季大棚早晚用草席盖，上午揭？引入观察二：我们将通过观察二揭秘。生观察界河大棚并思考展示：我家里晒被子，东西扯绳；我家里的太阳能热水器集热板朝阳倾斜的；我见过姜屯春天草莓大棚朝阳倾斜 生思考展示：冬季早晚冷，中午热吧。合作观察 二、 一天中， 太阳 高度 与地 面获 得热量的 多少的关 系材料补充：“预想善其事必先利其器”我们先来观察了解一个专业概念“太阳高度”。技能提升：实物投影演示：在课本p23图形上边作图边引导生理解，画出太阳光线:太阳中心点到脚后跟中间点线段；对应地平面线:太阳中心点向地面作垂线，连接垂足脚后跟中间点线段，二者夹角就是太阳高度，太阳高度的变化有什么规律呢？前后融合：1.再次多次观察动态投影并思考太阳高度大小随纬度高低怎么变化？ 技能提升：书读百遍其义自现，图看百变其义也会自现的，看不懂时，要重复观察。2.比较作图与p22图1-4-6，有何发现？追问：把太阳高度大小、纬度大小连同观察一的结论揉在一块看看。纬度高太阳高度？影子？热量？纬度低太阳高度？影子？热量？很好，接下来用太阳高度正式开始观察二生随师提示阅读课本p23“友情提示-太阳高度”观察动态演示、静态投影。 生在课本p23图上，随师画图观察，作图把握太阳高度角。 生独立比较观察，同位交流，展示：太阳高度大体随纬度变大而变小。生评生：范围限制在北半球或南半球。了解反复观察的作用，掌握观察技巧。生：太阳高度就是太阳光照射角。生独立观察思考，组内交流讨论： 纬度高，太阳高度小，影子长，热量少；纬度低，太阳高度大，影子短，热量多。 适当标记在课本p23空白处。做好观测铺垫动手绘图掌握观测技能化归自身影长接轨生活观察出示活动指导：活动范围：课本p2223“观察二”活动时间：5分钟活动要求：1.看清“观察二”要求2.组长做好分工：（1）作图：在课本p23图上画太阳高度。（2）观察、量取：两生合作用量角器量取太阳高度，重点观察量角器的准确摆放和数值读取，及时汇报。 （3）记录结果：记在课本p23表格。 3. 结合生活感受分析记录结果，探讨：一天中，太阳高度与地面获得热量的多少。展示要求：要实物投影并讲解本组作图。小组依据活动指导观察，组长分工生1.生2.画出太阳高度角。生2.摆放量角器。生3.生4.读取量角器，汇报太阳高度小组其余成员协助画、量或读取太阳高度角并利用课本p23表格做记录。组长组织讨论观察结论，并记录。合作观察练习多角度观察。练习合作归纳展示点拨 二、随生展示，引导其他生做好小评委并板书： 清晨：日变化影响 中午：太阳高度 傍晚：评价：太阳高度测量值大同小异，是正常的，不影响观察结论。边板书边引导学生前后观察，融合思考：太阳直射、斜射与太阳高度角及获得热量多少的关系？随生展示鼓励性评价并板书。太阳光直射、斜射获得热量多 少 清晨 高 低 日变化影响 中午太阳高度 傍晚 链接自转：太阳高度在我们生活中有一个大大的用处，我们可以利用它来辨别方向，例如：早上上学如果你踩着自己的影子来，我可以猜出你家在学校的什么方向。 你们家在学校东。想想我怎么猜出来的？追问：你会利用太阳高度形成的影子来判断西方、北方、南方吗？是什么引起了影长、指向的日变化？引入模拟观测： 圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照射角度、影长及指向。135组测量，246组结合生活，两边对比。太阳高度影长及指向获得热量早晨中午傍晚学以致用：我们用这些结论从太阳高度的角度来解释界河冬季土豆大棚为什么早晚用草席盖上，上午揭开？引导生用太阳高度的日变化分析。分组代表展示，用实物投影仪投影课本p23“一天中太阳高度的变化”图指图介绍本组画图及测量结果，观察结论：(1)清晨太阳高度低，地面获得热量少 (2)正午太阳高度高，地面获得热量多(3)傍晚太阳高度低，地面获得热量少生评生：我们组的结论和他们一样，只是太阳高度角不同，我们测得早晨傍晚10度，中午约85度。生对比观察p21图1-4-5和p23图，讨论交流，展示：直射、斜射与太阳高度，获得热量的关系。 生举手：我，我踩着自己的影子同位讨论交流：早上太阳光线往西射。分组讨论交流，利用太阳高度观察身影来辨别方向。独立思考，交流：地球自西向东自转。模拟观察，组长分工，演示、观察、记录，讨论展示： 由地球自西向东自转，早晨：低，影子长偏西，获得热量少；中午：高，影子短偏北，获得热量多；下午：低，影子长偏东，获得热量少。 生独立思考，组内交流、讨论，展示：冬季清晨、傍晚太阳高度很低，地面获得热量少，气温低；中午太阳高度高，地面获得热量多，气温高，为了大棚的农作物更好地吸收热量，所以冬季土豆大棚早晚用草席盖上，上午揭开。随师引导，深化太阳高度日变化对气温的影响。演示剖析观察评价深化观察融合深化观察化归自身影长影向接轨生活观察应用深化观察承转过渡太阳高度的日变化，影响着大棚种植，也影响着我们的生活，例如我们为什么常说一日之计在于晨？你还注意到哪些太阳高度的日变化对我们的影响？同学们观察得很仔细，我有一件与太阳高度日变化有关的有趣的事：家里的老人们告诉我，夏天浇地要么早上要么晚上，冬天浇地要在正上午，我忘记问为什么了，同学们能告诉我为什么吗？我们接下来通过观察三揭秘。生讨论展示：早晨太阳高度小，气温低，有利于集中精力学习生分组讨论展示：现在早晨太阳高度低，冷，穿厚衣服，中午太阳高度高，热，穿薄衣服生分组讨论：说不准合作观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响出示活动指导：活动内容：课本p2324“观察三”活动时间：10分钟活动要求：1.看清“图1-4-7”的观察要求2.组长做好分工：观察读取：两生合作，重点观察节气和太阳高度，及时汇报。 记录：记在课本p24表格上。 3.结合生活感受分析观察结果，探讨北京的季节变化和归纳时，求同存异，参考课本 p17图1-4-1 “太阳直射点的移动”，p18图1-4-3 “太阳光照与昼夜长短”，p20图1-4-4“五带的划分”。 展示要求：各组主发言人要投影图1-4-7或其它图形并指图讲解。师巡视生观察过程，了解学情。小组依据活动指导观察，组长分工生1.生2.共同读取图1-4-7“二分二至正午太阳高度值”小组其余成员协读取太阳高度角，并利用课本p24表格做记录。组织讨论观察结论，并记录。合作观察练习多角度观察。练习合作归纳展示点拨三、随生展示，引导其他生做好小评委并板书： 正午 归纳1.主导因素年变化影响 归纳2.不同温度带 归纳3.不同季节技能提升：刚才的分组活动中，都比较注意结合生活经验来观察分析、用数据比较观察分析，能查阅地球公转和观察一、观察二等已有知识来观察分析，有分歧时能重复观察讨论，已经掌握了基本的观察技能。链接公转：我把你们的归纳1.2.3浓缩为以正午太阳高度为主导因素，在不同纬度地带形成了温度带；在同纬度地带形成了不同季节，象我们这里四季分明，那么是地球的什么运动引发正午太阳高度的变化？追问：观察课本p17图1-4-1，用直射点移动描述公转是怎么影响北半球正午太阳高度季节变化的？ 模拟观测：用我们非常熟悉的一个看得见摸不着，一个摸不着能感觉到的东西，来大体判断公转中的正午太阳高度，圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟北京二分二至，记录照射角度、影长。135组测量，246组结合生活，两边对比。正午太阳高度影长获得热量冬至夏至二分学以致用1：现在用你们的结论-正午太阳高度的年变化，来揭秘为什么夏天浇地要么早上要么晚上，冬天浇地要在正午？ 引导生用正午太阳高度季节变化分析。学以致用2：我买一房子，有一副冬、夏正午光照简介图，前楼我嫌吵，买后楼，还剩下一层、二层，我拿不定主意，你来帮我参谋买一层还是二层？ 引导生用正午太阳高度季节变化分析。分组代表投影课本p24图1-4-7并指图展示北京二分二至太阳高度，结论和归纳1.2.3.生评生：我们也是参考活动指导观察1.4的图形得出差不多的结论。生随师点拨梳理观察技巧。 生独立思考：应是地球的公转。生翻阅课本，独立观察，同位交流，描述公转引起了直射点的南北移动，进而如何引起了正午太阳高度的季节变化。模拟观察，组长分工，演示、观察、记录，讨论展示： 低、长