解一元一次方程.doc

解一元一次方程（二）去括号课堂教学实录师：我们已经学习了解一元一次方程，请思考几个问题（出示课件，展示问题）1.一元一次方程解法，我们学了哪几步？2.化简：-5a+(3a-2)-(3a-7)3.解方程9-3x=-5x+5师：哪位同学回答第1个问题？生：移项，合并同类项，系数化1师：回答非常正确师：下面请同学们完成2、3题，哪两位同学愿意到前面板演？生1：完成2题生2：完成3题师：好，停下笔，前后桌同学对一下答案（学生议论）师：同学们看黑板，这两名同学做的正确吗？生：第一题正确，第二题不正确师：回答正确，那么第二题错在哪里呢？生：把题抄错了师：如果按照她写的题做得是否正确生：正确师：回答很好，请看原题正确答案（出示课件，显示该题答案）师：这节课我们将继续学习一元一次方程的解法（板书：3.3一元一次方程解法（二）师：请同学们看一个我们身边的实际问题（出示课件，展示问题）某工厂加强解能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年平均每月用电多少度？师：谁来读一遍题？生：读题师：请同学们根据大屏幕出示的填空题讨论该题的解法（学生讨论）师：讨论停止，哪位同学回答这些填空题？生：应分别填x-2000,6x,6(x-2000)师：最后填空题谁来填？生：6x+6（x-2000）=150000师：该同学填的是否正确呢？请看正确答案（出示课件，展示正确答案）师：请同学们观察这个方程，和我们以前学过的方程相比多了什么？生1：多了括号生2：多了括号师：我们这节课就来学习，这样带有括号的一元一次方程的解法（板书：去括号）师：我们解一元一次方程应逐步向x=a型转化，为了达到这个目的，首先应该做什么呢？生：去括号师：请同学们在座下讨论，如何解这个方程（学生讨论）师：谁来到前面试一试呢？生：板演师：同学们停下，看黑板，该同学做得是否正确生1：正确生2：正确师：同学们看正确答案（展示课件，出示正确答案）师：观察解题过程，和以前相比多了哪一步？生：去括号师：正确（教师用彩色粉笔画出这一步）师：我们再来解一道带有括号的一元一次方程（出示课件，展示问题）解方程：x-7(x-1)=3-2(x+3)师：请同学们在座下面完成，谁来到前面来完成？生：板演（师在下面巡视，找两名做错的同学，到前面板演）师：停下，请同学们组内互相对答案，对完后看黑板，前面的三名同学做得是否正确？生1：后两名同学做错了，第一名同学做对了生2：同意这名同学的意见师：后两名同学错在什么地方呢？生：其中一名同学去括号后忘记变号了，另一名同学系数漏乘多项式的项了师：你回答很好，其它同学同意吗？生：齐答，同意师：请同学们总结一下，解带有括号的一元一次方程需要哪几步呢？生：去括号、移项、合并同类项、系数化1。师：看正确答案（出示课件，展示答案）去括号移项合并同类项系数化1师：我们再来做练习（出示课件，展示答案）1.解方程(1)4x+3(2x-3)=12-(x+4)(2)6(0.5x-4)+2x=7(x-1)2.x取何值时，2(3y+4)的值比5(2y-7)的值大3。师：同学们在座下完成，那位同学来前面完成题呢？生：板演(1)生：板演(2)(教师巡视)师：停下，请同学们互相对答案。师：同学们看黑板，观察俩名同学做得对吗？生：正确师：这俩名同学做得很好，书写很规范。做完题后都能认真检查，我们同学都要养成这种好习惯。师：请同学们完成第2题。谁到前面来完成。生：板演师：同学们对一下答案，对完后，看黑板该同学做得是否正确。生1：正确生2：有些地方，我感觉不合适，应在提前面写上，由题意得师：答案正确师：这节课我们就要结束了，谁来总结一下，你学到了那些知识？生1：学习了去括号解方程生2：学习了去括号解方程和去括号时应注意什么？师：请看本课小结(出示课件，展示小结内容)师：谁来读一遍生：读小结内容师：这节课我们主要学习了带有括号的一元一次方