2019-2020年苏少版美术三上《恐龙》表格教学设计.doc

2019-2020年苏少版美术三上恐龙表格教学设计学科 美术 授课年级 三年级 学校_ 教师姓名 _ 章节名称远古的动物恐龙计划学时第3学时学习内容分析这一册围绕动物这一主题的课题很多，动物朋友、水墨画动物、远古的动物、想像中的怪兽、动物面具、我和动物朋友、我做的动物明星、亲昵。从身边的动物到远古的动物，从画动物到制作动物，从单一的画动物到画我和动物之间的故事，揭开动物神秘的面纱。动物对儿童有极大的吸引力，让学生观察身边的动物、远古的动物、动画片里的动物，并让学生平面的涂涂画画、剪剪贴贴，立体的揉揉捏捏、拼拼折折，充分培养学生的观察能力、创造能力、动手能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情和爱护地球母亲的环保意识。远古的动物学生不是很熟悉，这一课对学生来说，充满神秘色彩，学生很喜欢。而恐龙是远古动物的典型代表，所以这节课我选择让学生用多种材料表现恐龙，真正做到“创新材料，变化方法。”学习者分析学生已经画过动物朋友，有一定的造型能力，会用彩纸剪贴动物面具，了解剪贴的一般步骤，用废旧材料制作过我做的动物明星，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。教学目标1、知识与能力：了解恐龙的种类、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。2、过程与方法：借助多媒体课件，便于学生了解、观察恐龙的种类、外形特点，学生习作。借助实物投影仪展示黏土拈恐龙的全过程，让全班同学看得很清楚。 3、情感与态度：培养学生的观察、想象能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。4、信息素养：教师熟练操作多媒体课件，并学会使用实物投影仪，学会窗口的切换。 教学重点、难点及解决措施1、重点：仔细观察恐龙的外形特征，用绘画、剪纸、黏土等形式表现恐龙。2、难点：能抓住特征表现恐龙，并有一定的故事内容和情节。3、解决措施：根据教材内容，儿童年龄特点, 我采用了故事导入，激发学生的兴趣，打开学生想象创编故事的思维。形象直观的实物、精美的图片，更有利于学生观察恐龙的外形特征，为学生能抓住恐龙的特征表现恐龙作铺垫。在学习表现方法时，我根据学生的现有水平，我的指导由全扶到半扶到放手，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用，有效突破本课难点。如：绘画形式，我没有示范，重在引导学生构思。黏土形式，学生平时捏的不多，我就全过程示范。剪纸形式，我做好背景底板，剪好恐龙的基本形，学生上台拼一拼。盒子形式，教师拆拆贴贴，让学生观察组合方法，然后再每组发一个恐龙，让学生自主探索。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解恐龙的种类、感受远古时代的神秘气息。引导学生抓住恐龙的外形特征，并用多种形式（绘画、剪纸、黏土等）表现恐龙的故事。学生已经画过动物朋友，有一定的造型能力，会用彩纸剪贴动物面具，了解剪贴的一般步骤，用废旧材料制作过我做的动物明星，能用橡皮泥捏动物，动手能力较强，所以我选择用四种方法表现恐龙，培养学生的综合表现能力。文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪1.通过多媒体课件，欣赏有关恐龙的故事，激发学生的兴趣，打开学生思维。 2. 通过多媒体课件，了解恐龙的外形特点、种类。3. 通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。4、通过多媒体课件，欣赏其它远古动物，提高本课思想内涵。 以故事的形式，配合精美而清晰的图片，教师深情并茂的讲解，完全把学生吸引了，激发学生的学习积极性，学生仿佛来到了原始森林，很想到原始森林去看看恐龙。教师利用实物投影仪边示范捏恐龙边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动一、情境导入 揭题远古的动物-恐龙4 3分课件展示图片，用故事导入：今天老师给同学们讲一个故事，故事发生在2亿年以前学生边听故事边欣赏。二、欣赏、观察欣赏图片，仔细观察恐龙的形状、颜色、神态、生活环境7分 提问：1、 刚才故事里出现了哪些恐龙？你最喜欢哪种恐龙?它有什么特点？它生长的环境是怎样的？2、你还知道什么恐龙?它有什么特点？学生观察并回答。三、学习方法学习表现方法9分提问：你们想用什么方法制作哪种恐龙？它们会发生什么故事呢？周围环境是怎样的？教师用实物投影仪示范，用黏土捏恐龙的方法。学生说方法，说表现的内容。四、学生表现恐龙欣赏其它学生的作品。学生作业。 15分教师用课件展示图片，让学生欣赏其它学生的作品。教师巡回辅导，提供各方面帮助。学生欣赏其它学生的作品，从别人的作品中汲取营养。学生用各种材料表现恐龙。五、展评作业展示学生作业。师生一起评价。5分教师从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。评出最佳造型奖，最佳故事情节奖，最佳色彩奖、最佳创意奖。让学生说一说：你用什么方法表现的恐龙，它们发生了什么故事？其他学生从造型、色彩、情节、创意方面来评价学生作品。（六）总结拓展：点题并引申拓展其它远古动物， 1分教师总结：今天我们一起凭借想象用多种形式表现了恐龙，因为恐龙生活在2亿年以前，所以我们称它们是远古的动物，远古动物中除了恐龙还有许多其它动物。课件：长颌乳齿象、大角鹿、剑齿虎、猛犸、始祖马、高骆驼。学生欣赏并谈体会。课堂教学流程图说明 教师活动 重点内容 学生活动 师生活动 运用媒体边听边欣赏图片指导欣赏其它的远古动物总结拓展展评学生作业学生作业图片指导欣赏其他学生作品学生观察并回答学生观察并回答实物投投影示范用黏土表现恐龙学习表现方法图片指导观察恐龙各部分特征。观察恐龙特点、生活环境图片故事导入 教学总结和反思这节课有以下几个优点：1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生的作业，作画中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。4、教师注重教给学生绘画的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察食草类恐龙和食肉类恐龙的不同外形特征。雷龙：头小、脖子长、身椭圆、尾粗长、四肢一样粗，走路像雷鸣。霸王龙：头大、脖子短、身椭圆、尾粗短、前肢小、后肢粗、有利抓。5、教师的示范是本课的亮点。教师边画边讲解，还请学生上台画，把黑板当成白纸，共同营造有趣、和谐的课堂环境。教师需要注意的地方是：评价学生作业时，教师除了让学生说说自己画的画面内容，还可以从画面的构图、色彩上进行评价。如：有一位学生，画了火山喷发时，一只黑黑的恐龙受伤了，画面用了大面积的红色，气氛渲染得非常好，一只小恐龙躲在角落边，很可怜，教师在评价时没有更多的挖掘审美素材，在这方面要注意。附送：2019-2020年苏少版美术三上想像中的怪兽教案设计目标表述：1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。教材分析：古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。 想像中的怪兽是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。教学重点：学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。教学难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。教学过程：教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。一、游历神话世界。1、让学生观看书本图，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述西游记中的怪兽。2、让学生同座位自由讨论怪兽的特征。3、师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。4、谈谈中国神话中的怪兽：西游记中众多角色都是怪兽。5、让学生简单画出自己熟悉的西游记中的怪兽，展示点评。二、怪兽游戏。1、观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说说。2、用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。3、拼装怪兽。（1）分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。（2）师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。（3）师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。（4）展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减。4、异想天开。（1）观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。（2）启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。（3）欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。三、创作怪兽。1、教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。 2、指导学生创作怪兽，出示一些动