2019-2020年一年级数学下册 百数图教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 百数图教案 沪教版教学目标：1. 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。2. 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。3. 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。教学重、难点：认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。教学准备：多媒体教学软件，百数图教学过程：（一）引入1. 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。2. 出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？3. 引导学生概括：10个十是1个百。板书：10个十是1个百。4. 追问：谁知道100里面有几个十？5. 讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？（二）展开出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。完成右边的练习，并一起朗读。（三）深入1. 在百数图上我们还可以做加减法呢。2. 用教学软件“百数图” 依次演示。3. 小组讨论：可以用什么方法做这些题目？（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）4. 在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。6. 小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。7. 运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？8. 完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。9. 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。（四）总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。附送：2019-2020年一年级数学下册 百数表 1教案 沪教版教学目标：1. 让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习。2. 通过直觉，探究数与数关系的模式。3. 培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点及难点：百数表上行和列的编排规律。教学准备：课件、相应练习纸、“L”型工具。教学过程：一、引入出示：百数图学生复习后，把圆点隐去显示百数表。引导学生初步观察表上的数。板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。二、新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究。汇报交流。1师引导学生先说说行生：每行都有十个数。生：我发现后面的数比前面的数大1。生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。师：第二行前面是1119，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。生：因为10个一可以用1个十来表示。生：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：4150师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。同桌讨论，是几？为什么？生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生：1100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。2再说说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生：我发现最后一列是整十数。师：第三列从几到几？生：393。师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：898。小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。（二）练习巩固1出示：123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343537383940414243444548495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师（指填36这格）：填几？怎么想的？生：35往后数1就是36生：26下面是36生：37前面是36生：剩下两格，指名生填空。小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。2出示：12345678910142025262730354045505560657075768090100请学生全班动笔练习 。出示答案，学生校对。师（指87这格）：怎么想的？生：90往前数3格就是87。生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。生：剩下两格，同桌交流：怎么想的？小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。3出示：123456789102030405060708090100第三行第八列上的数是几？师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。出示：小帮手（L型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。师：第5行第6列上的数是几？生操作“小帮手”练习找数。指名一名学生上实物投影演示。师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数。（三）脱离百数表，直接根据行列数找数。1. 出示：行3列4数（ ）括号里填几？小组讨论。汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。2. 出示：行57列82数学生笔练，交流答案。3. 师：再来口答练两题！行68列97数出示：行35768列48297数2448625977有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？生：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。生：我发现列数是几，个位上就是几。生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。三、游戏1. 猜猜它是谁出示空白的百数表。师将图形依次贴在百数表上，猜猜这个图形表示几。如果这个数和头饰上的数一样，就带着头饰站到前面来。2. 在百数表上找数并涂色。出示：行423577列473646数先演示一次做法。师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像像什么？学生独立练习。汇报。出示：师：得到的图案像什么？生大胆展开想象活动。（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯）四、总结师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。课件演示：12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989910012345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989910012345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686