2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教学实录 鲁教版教学标准:1. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想像画面。2. 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点:想像画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。情景说明:昨天下午的第一节不是我的课,谢主任让我到班上去上一节语文课,我一点准备没有,上什么呢?我边走边想,不觉来到了教室,推开教室门,一阵朗朗的读书声吸引了我。同学们正在朗读第9课,我灵机一动:就上第9课吧!教学片断(一)师: (高兴地)同学们已经把课文读熟了,读地真流利。师: 我想提个问题:你读懂了什么?生: (举手)生1: 我读了课文知道了巨人的花园原来是很美丽的,后来变成了寒冷冬天了。生2: 读了课文我明白了:自私的人会被快乐抛弃,也会被美丽的春天抛弃,只会被孤独寂寞包围。师: 你们真会读书。生3: 读了课文我知道了: 人不能自私,要宽宏大量。生4: 我知道了自私的人是不可能快乐的。生5: 读了课文我懂得了如果没有孩子的欢笑,是不会有春天的灿烂。生6: 我懂得了只要有微笑和快乐就会有美丽的春天。生7: 我知道了: 花园固然美丽,但是没有快乐的笑声,再美的花园也不美。常言道红花虽美,但还要绿叶陪衬。 自私的人将会被快乐抛弃,而被孤独包围。生8: 读了课文我知道了,人的心要放大(宽),不能太小,如果你心放小,以后就没有人跟你玩。还有,虽然你的花园是美丽的,如果你的心胸狭窄,你花园的花也只会静静凋谢,没有人跟你玩,那你就会被冬天包围着。生9: 我懂得了: 快乐是大家的,我们应该同大家一同分享。生10: 读了课文我明白了,快乐不跟别人分享,就不是真正的快乐!师: 看来你们不止书读的好,还会运用名言,老师真佩服你们。 片断(二)师: 巨人发了几次火?他在什么情况下发火的?把巨人的话找出来读读。生: (投入的看书,读巨人的话)师: (指导语气,比赛读)师: 巨人这么凶,他为什么会拆除围墙呢?生: 是在小男孩的提醒下拆除的。师: 小男孩并没有说话,怎么提醒呀?生: 他用眼神凝视他,巨人才明白的。师: 现在大家把自己当小男孩,如果你是小男孩,你会用眼神告诉巨人什么?生: (兴奋地举起了小手)生1: 巨人叔叔,您为什么那么自私呢?难道您不知道自私的人会被快乐给抛弃,被孤独包围,难道您不觉得人多会快乐吗?孤独会悲伤吗?让我们一起再让花园美起来吧!好吗,巨人叔叔!生2: 巨人伯伯,快乐是大家的,如果没有我们,春天是不会美丽的。生3: 巨人叔叔,您好,您不能自私,你赶走我们,您就会被残酷的冬天包围起来。要孩子们来花园玩吧!生4: 巨人,你不知道我们才是带来春天和快乐的小精灵吗?生5: 我想对巨人说: 巨人伯伯,您为什么要赶我们走呢?其实我们是好人,并不是坏人,只要有孩子才会有春天,请不要对我们这么凶!生6: 巨人伯伯,您把所有的快乐都赶走了,您不感觉到孤独和寂寞吗?假如您赶走了小朋友,您就会被快乐抛弃,会被自私包围。生7: 相信我吧! 让小朋友到您的花园玩,您的花园将会成为美丽而漂亮的春天。生8: 巨人伯伯,您为什么用冷酷的心把我们赶走呢?只有被快乐抛弃,自私的人,才永远得不到美丽的春天。生9: 不能那样说,那样说他会更生气。应该说:巨人叔叔您好! 我想告诉您,我们的欢笑可以增添春意,让春天拥抱您,我相信您是一位善良的好叔叔,让我们留下吧! 我们会让您的花园再长出绿芽,开出许多美丽的花。您看! (生做伸手的动作)。 课堂气氛越来越活跃,他们不愿意放下小手,个个跃跃欲试,我就让他们在小组里把自己要对巨人说的话说出来,再把自己想说的写在纸上,由我带给巨人。下课铃己响了,学生的兴趣未消,他们把自己的话写下来,顿时一张张小纸,落在老师的手中, 老师,下节课是不是您的,我们还要上您的课。 课后反思: 这节没有准备上的课,却出人意料的是那样的活跃,他打消了我课前的顾虑和不安,真是无心插柳柳成荫呀! 我的一个提问,竟激起了学生想把自己读书感受一吐为快的欲望,把我事先准备好的备课程序打乱了,整节课我是随着学生的思维走,学生是整节课的主体者,体现了学生的学习的主人。静下来想,这节精彩的课给我留下的思考: 1. 提前预习很重要。在上这节课之前,我让学生反复阅读,预习课文,要学生结合课后思考题,把课文通读,读懂。从以上课例中可以看到,如果学生没有认真读书,是不会有那么多我知道了。我懂得了。的精彩感受。2: 尊重学生的个性化体验。上述课例中在学生谈个人的感受和想像画面时,我并没有满足一两个学生的精彩回答,而是不断地以积极期待的表情,给预其自由表达的权利,让学生在和谐的民主气氛中驰骋想像,畅所欲言,相互启发,获得更多更美的思维火花,使个性思维得到了充分发展,如果我过早地对学生的回答给予终结性的评价: 答案非常正确。那么,课堂上就不会出现一波又一波的小手高举如林的喜人画面,也就听不到我读懂了。我知道了。我想对巨人伯伯说。这些富有个性的声音,自然就不会有发展思维的火花产生了。3。 我紧扣课文重点。是一篇童话故事。教学本课的重点是想像画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。明白快乐应当和大家分享的道理,在课堂上,我的几个问题,正是以课文的重点提出的,因此,学生的感受就水到渠成了。附送：2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教案 人教新课标版教学内容分析：巨人的花园是人教版小学语文教材。教材版本：人教版九年义务教育小学四年级上册第九课的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里只留下了冬天和荒凉，后来在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福,从这篇童话中，我们可以体会到能和大家一起分享的快乐是真正的快乐。教学对象分析：童话一直是学生们最喜闻乐见的文学形式，在教学中，我充分抓住这一特点进行教学，并通过多媒体课件生动形象的画面，辅助学生深入品读语言，体会句子深刻含义。教学环境分析：多媒体教室教学目标（一）基础知识目标：结合语境理解词语的意思，能正确流利有感情的朗读课文。（二）基本能力：在自读自悟，讨论交流用感情朗读的过程中，使学生理解课文内容，引导学生运用语气的能力。（三）思想教育目标：体会文中人物性格特点及心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家分享才是真正的快乐。教学重难点（一）教学重点：想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。（二）教学难点：在悟读中初步体会这篇文章，在表达上的突出特点。整合点诊断及解读方法1.传统教学中封闭、效率低、学生热情不高。小学xj5u2.在传统教学中很难创设出直观的情境，学生真实感受难以体会和形成解决方法。教学过程1激趣导入 揭示课题（童话图片） 导入，让学生回忆曾经人人都看过的童话，从而揭示课题巨人的花园)。（从学生的生活入手，通过小红帽、白雪公主、拇指姑娘卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿等图片的演示。）激发学生的学习兴趣，从而引出课题巨人的花园。小学xj5u2 提炼主线品悟感知文中巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？（上述问题是课文的重点也是难点，以花园的三次景物变化为主线，通过对比朗读，寻求答案。）小学xj5u（1）花园变化前后内容的对比读。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园(春暖花开)而当巨人回来禁止孩子们玩耍时，花园却(天寒地冻)当孩子偷偷钻进花园玩耍时，花园又(百花齐放)而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又(寒风刺骨)（这项训练是以填空的形式出现，首先填充词语，然后点击括号出现词语，点击词语出现画面。四个动态画面分别是“春暖花开”“天寒地冻”“百花齐放”“寒风刺骨”来创设一个有孩子的花园，没孩子的花园景物的鲜明对比。）体现文章的表达方法（对比）。（2）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。 小男孩与巨人凝视的画面。（这里将采用男生女生对比朗读地方法，并让学生用自己的眼睛做出凝视的样子来理解这个词语。同时将重点理解小男孩凝视巨人的画面，通过动态画面出现小男孩凝视巨人的画面，设置“此刻小男孩会对巨人说些什么？而小男孩手一抬，桃树枝上便抽芽长叶开花，在巨人面前小男孩竟然唤回了春天，此时巨人又会想些什么？”）出示动态画面为学生创设了丰富的想象空间。同时也体现了童话幻想这一特点。（3）巨人醒悟前后的对比读。巨人很生气：“谁允许到这里玩的！都滚出去！”巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。（这一环节将采用老师范读的方法进行，读后学生观察，三句话中隐藏着什么秘密？即都有“滚出去，一次比一次生气，”等。由此看出巨人是一个怎样的人？从而揭示巨人是一个自私、冷酷的人等等。然后让学生带着自己的感受和理解再读。）3美读小结 升华情感（1）和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，瞧，巨人院子里的 孩子生活的多幸福。最后孩子快乐玩耍时的画面再次出现。（2）看后描述这幅幸福的画面。再次用多媒体创设情境，锻炼学生的想象能力、及续写能力、创作的兴趣。板书设计： 9巨人的花园 春（孩子） 冬（巨人） 春暖花开 天寒地冻 百花齐放 寒风刺骨 阳光明媚 荒凉 教学效果：形象的画面为学生学习创设了一个浪漫而有诗意的情境，充分发挥想象力，感触童话的魅力，激发了学生的兴趣和爱好，引导学生喜欢读童话和创作童话的兴趣。教