七级生物上册 3.6.1 种子萌发形成幼苗（第2课时）教案 （新版）北师大版.doc

种子萌发形成幼苗课 题第六章 第一节 种子萌发形成幼苗(二)课 型新授课课时25教育教学目的知识方面描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势;并说明从种子到幼苗的生长规律.指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主要内容，能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和蛋白质。能力方面能用适当的方法将种子培养为幼苗.培养学生的总题意识和实践能力.思想教育学会培育种子萌发成幼苗,使学生在态度和价值观方面获得有益发展和转变.重点了解种子萌发过程中的形态变化.难点使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.关键使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识.教法观察法,讨论法,讲述法.教具萌发的种子等.教 学 过 程师 生 互 动教材分析与学法说明二次备课组织教学课前综艺：引入新课：种子萌发过程中各部分结构发生了怎样的变化呢？请同学们观察：种子萌发的过程：吸水膨胀，胚萌发时种皮破裂脱落胚根突破种皮，发育为幼苗的根胚轴伸长(下部伸长时，子叶出土，上部伸长时子叶留土) 胚芽出土，发育成幼苗的茎叶子叶(无胚乳时)萎缩，或胚乳萎缩 。种子萌发的条件衶实践证明，播种到土壤里的种子，并非都能够萌发。种子的萌发既需要必要的内在条件，又需要适宜的环境条件。学生报告他们各自在课外的观察。师生共同画出种子萌发过程的图。并用文字概括规律。教师提问：学生报告情况。先由学生说出上节课所看到的种子结构，再由教师提出“种子若长成幼苗，其结构会发生怎样的变化呢？”在学生报告的基础上教师拿准备好的“萌发过程”课件演示给学生看。教师设疑：“我们种的种子是否都萌发了？”让学生汇报观察情况。在此基础上，教师拿出课前准备的混有良好种子、死种子、教 学 过 程师 生 互 动教材分析与学法说明活动：探究种子的营养成分探究问题：种子萌发与其储藏的物质有关系。假设：种子中可能贮存着无机物和有机物制定实验计划实施实验计划：1.将部分种子置于试管里用酒精灯烘烤，观察现象。2.烘烧种子，观察现象。3.用水反复揉洗面团，观察沉淀物，判断该物质的成分。4.先将种子烘烤一会儿，放在白纸上用力挤压，观察实验结果。分析及结论：种子内部贮存的营养成分：水分、无机盐、淀粉、蛋白质、和脂肪。种子萌发的内部条件：发育成熟的、活的而且完整的胚，有足够的供胚发育的营养储备，有生活力的种子，不处于休眠状态的种子小结：活动：探究种子萌发的外部条件提示： 你曾经利用课余时间播种和培育过植物，根据亲身体验和从农作物播种工作中所受到限制的启发，尝试对问题作出解释（即假设） 可能有多种环境因素影响种子萌发应采取单因素实验法，要设置对照。 可选用的材料器具有：4个小锥形瓶（或其他可替代器皿）、清水、电冰箱、绿豆或花生等种子。可供参考的一组实验计划，请讨论该实验方案是否科学、可行、对该实验计划的实话结果作出预测。讨论：1、比较和的结果，你的结论是什么？2、比较和的结果，你的结论是什么3、将实验装置和的实验结果加以比较，你又得出怎样的实验结论？4、假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样结论又怎样？小结：教师出示课前准备的培养结果。学生观察学生谈出自己的看法。教师小结 教师提出相关问题。学生提出猜测和依据。教师启发学生制定实验计划，并实验计划。学生分析实验结果，得出结论。学生通过回忆分析、探讨合作问题参考书中给出的口齿及提示实验各小组设计对照实验并按方案实施交流、归纳实验结果。瘪种子、损胚种子的培养结果，指出：“我种下的所有种子，在同一培养装置里，它们有萌发的也有不萌发的，那么不萌发的原因在于环境条件呢，还是在于种子内在条件呢？”学生谈出自己的看法，说明判断的理由。然后教师小结种子萌发的内在条件应该有哪些。接着，教师提出“种子中储藏的营养物质应该有些什么成分？”学生提出自己的猜测和依据。这时教师可以启发学生联系以前学习的有关植物体生活的知识，“ 想想细胞里没有水分储存能不能活？没有无机盐时营养够不够？有机物在细胞里起