七级语文上册 第21课《爱莲说》教学设计2 长版.doc

爱莲说教学设计教学目标：1、能在反复朗读者，熟读课文。2、能结合文下注释，疏通文意，积累“蕃”“濯”“益”“亭亭”“亵”“鲜”等词语。3、了解“衬托”“托物言志”的写作手法。4、结合具体语句分析莲花的品质，体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点：1、能结合文下注释，疏通文意，积累“蕃”“濯”“益”“亭亭”“亵”“鲜”等词语。2、结合具体语句分析莲花的品质，体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学难点：了解“衬托”“托物言志”的写作手法。教学方法： 教法：点拨法 朗读指导法 学法：朗读法 质疑讨论法 合作探究法一、 新课导入 直接导入，直击主题。二、 熟读课文，整体感知。1、 从题目中你获得了哪些信息或有什么疑惑？爱莲说“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”2、 ppt展示原文，有关键字词注音。（请一名学生朗读，检测熟读情况。）3、 ppt展示原文，有节奏划分。（学生试读，师生互读，教师介绍文言文朗读节奏划分方法。）三、 再读课文，疏通文意。 学生结合文下注释自行翻译课文，圈画疑难问题，小组讨论。1、 关键词句理解检测（ppt展示）（1） 解释加点字可爱者甚蕃 （ ） ( ) 濯清涟而不妖 （ ）香远益清（ ） 亭亭净植 （ ）亵玩（ ） 陶后鲜有闻（ ） 宜乎众矣（ ） 花之君子者也（ ）2、 翻译下列句子予独爱莲指出言而不染，濯清涟而不妖。 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 莲，花之君子者也。 四、 赏莲品人1、作者把莲花比作什么？2、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？ “予独爱莲之出淤泥而不染。”“莲之爱，同予者何人？”3、作者唯独喜欢莲花的原因是什么？ 描写角度 语 句 赋予的品格明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中益清） 正直、芳香 风度 （亭亵玩焉） 清高4、除了莲花，作者还写到了哪些花？用意是什么？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花分析“菊”的衬托作用文中说陶渊明爱菊花，从他的桃花源记中了解到陶渊明是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己分析“牡丹”反衬的作用世人盛爱牡丹，原因是牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）。作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度5、延伸拓展“托物言志”手法（句句写莲，而又句句写人。）托物言志： 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。补充资料：资料一：刘禹锡陋室铭 陋室铭通过对居室的描绘,极力形容陋室不陋,陋室铭一文表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不慕名利的生活态度.表达了作者高洁傲岸的节操,流露出作者安贫乐道的隐逸情趣. 资料2:于谦石灰吟 石灰吟是于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了作者本人高洁的理想。于谦把自己比作石灰，表达自己不怕牺牲、为国尽忠的意愿和坚守高洁情操的决心。 资料3：矛盾白杨礼赞白杨礼赞是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣