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文档简介
7*听听,秋的声音本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是:从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。通过对前几篇课文的学习,学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下了基础,虽然诗歌语言精练,跳跃性强,但是相信理解起来并不难,不过学生对秋天声音的直观感受不强,还需要老师的引导。课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时,应着重引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。【知识与技能】1会认9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋的美好。3体会诗中浓浓的秋情,并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。【过程与方法】一边读一边展开想象,能和同学交流读后的体会。【情感、态度与价值观】体会作者对秋天的喜爱之情。重点1会认9个生字。2从秋天的声响中,想象秋天景象的美好。难点体会诗中浓浓的秋情,并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。教师:准备课文朗读磁带及各种声响(如风声、雨声、落叶声)的录音带,旋律优美的轻音乐磁带,课件。学生:预习课文。1课时一、享受音乐,展开想象1秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,请大家闭上眼睛,听音乐,边听边想象画面。2小组内交流感受:你听到了什么?看到了什么?(指名说)3有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音,并写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课题,齐读)二、初读课文,整体感知1(配乐,出示课件)教师范读课文。2学生用自己喜欢的方式初读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。3做游戏,检查生字的朗读情况。4小组内互读,相互纠正。(教师巡视指导)5感知内容:课文中写了秋天的哪些声音?(师相机板书:黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。)三、自主学习,交流感悟1小组合作学习第14节,完成自主学习卡。出示自主学习卡:内容阅读思考:诗歌中写了秋天的哪些声音?你想象出什么样的画面?声音画面第一小节第二小节第三小节第四小节2.交流汇报。(1)语言训练:仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。秋的声音,是黄叶道别的话音。秋的声音,是_的_。秋的声音,是_的_。秋的声音,是_的_。(2)你想象出了什么样的画面?指名说,其他学生补充。(3)指导朗读:把喜欢的小节自由多读几遍。(4)分小组交流,你还听到了秋天的哪些声音?可选择一种仿照课文第14节的形式说一说。3自主学习第5、6节。(1)自由读这两节,想一想这次你听到了什么声音?(无声的)(2)通过对这两节的学习你知道了什么?(3)学生自由谈理解体会。(师重点点拨:运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是,这里是不能听到的声音。)(4)生把喜欢的句子读给同桌听,互相评价。(5)学了这两节诗,你的感受与学习前面4节时有什么不同?(前面感觉秋天的声音丰富,悦耳动听,而此时觉得秋天又是静谧的,让人感到温馨。)4指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。5带着这种感受自由朗读诗歌。四、诵读回味有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以小组成员一起合作诵读,边诵读边加上动作。听听,秋的声音本文是一首语言简洁优美,富有韵味的现代诗,作者以独特的视角描写了秋天的景物,赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通,很常见,但由于视角独特语言精练
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