2019年人教版五年级下-分数的意义和性质检测卷.doc

2019年人教版五年级下-分数的意义和性质检测卷一、请你填一填（26分，其中第4题占2分，其余每个空格1分）1、把下列各图中阴影部分用分数表示并填在括号里。 2、在括号里填上适当的分数。5分米=( )米 15分=( )小时 120米=( )千米30秒=( )分 3小时=( )天 4g=( )kg3、分数单位是的最大真分数是( )，最小假分数是( )，最小带分数是( )。4、 = = 43 = = = 5、王成3小时走了14千米，每小时走( )千米。6、一个真分数，它的分母是最小质数与最小合数的乘积，这个真分数最大是( )。7、把、0.42、1.04按从小到大排列： 8、把3米长的铁丝平均分成4段，每段是( )米，每段是全长的。9、在中（x是自然数），当x=( )时，分数的值等于0；当x=( )时，分数的值等于1；当 x =( )时，它是最小的真分数；当x=( )时，它是最大的真分数。10、的分子加上4，要使分数的大小不变，分母应加( )。11、一个最简分数，分子与分母的和是11，如果分子再加上1，化简得，原来的最简分数是( )。二、聪明的小法官（对的打“”，错的打“”）（5分）1、除法算式中的被除数相当于分数的分子。 ( )2、真分数一定小于假分数。 ( )3、分子越大，这个分数就越大。 ( )4、最简分数的分子和分母没有公因数。 ( )5、比小而比大的分数有无数个。 ( )三、对号入座（选择正确答案的序号填在括号里）（5分）1、大于而小于且分数单位不变的最简真分数有( )。A. 2个 B. 3个 C. 无数个2、下面四个分数，不是最简分数的是( )。 A. B. C. D.3、要使是真分数，是假分数，A应是( )。A.1 B. 10 C. 114、假分数一定( )。A. 小于1 B. 大于1 C. 等于1 D. 等于1或大于15、把一张长方形的纸连续对折4次，其中一份是这张纸是( )。 A. B. C. 四、比一比（在里填上“”、“”或“=”）（7分） 1 4 3五、计算小英雄：1、把下面的分数化成小数（除不尽保留两位小数）（5分） 2、把下面的小数化成分数。（10分）0.46= 0.33= 1.6= 0.456= 2.75=3、约分、并把假分数化成带分数或整数。（10分） = = = = =4、通分。（12分） 和 和 和 和 和 和 六、生活中的数学。（20分）1、把5克糖溶解在15克水中化成糖水，糖占糖水的几分之几。2、有梨24粒，苹果36粒，分别装袋，要便每袋的个数相同，每袋最多有 个，这时梨和苹果分别有 袋和 袋。3、有这么一班学生，10个分一组或12个分一组都恰好分完而没有剩余，这些零件至少有 个。4、某食品店有三种数量相同的冷饮，星期五销售情况如下： 第一种：售出 第二种：售出 第三种：售出 这个食品店要进货，应该多进哪种冷饮？为什么？七、附加题（10分）1、1966+1976+1986+1996+XX=( )( )2、家里来客人了，妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗水壶用1分钟，烧水霜15分钟，洗茶壶用1分钟，洗茶杯用1分钟，拿茶叶用2分钟，请你帮小明算一算，干完这些事最少需要( )分钟。附送：2019年人教版五年级下册公倍数和最小公倍数教学内容：人教版小学五年级数学下册，教科书第88-90页例1、例2.教学目的：1、通过摆一摆等具体的操作活动，理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2、解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3、在自主探索与合作交流的过程中，培养学生的抽象、概括能力。教学重点：对公倍数和最小公倍数的意义的理解教学难点：找最小公倍数的方法的探索教具准备：多媒体课件学具准备：操作用的长方形卡片（长3厘米，宽2厘米）教学过程： 一、复习铺垫1、师：同学们，在第二单元我们初步学习了有关倍数的知识，（板书：倍数）你对倍数都了解多少了呢？指名回答。（一个数的倍数是无限的。一个数的最下倍数是它本身，没有最大的倍数。） 二、操作探究，揭示概念1、情境导入。师：看到大家前面倍数的知识掌握得不错，我们学校的设计师有个设计任务要交代我们5班的同学，接不接受？（课件演示“我们学校的多功能会议厅进入装修阶段，设计师想用墙砖铺一个正方形,用来装饰墙面。正方形的边长可以是多少分米? ”）师：明确任务了吗？（缺少条件学生难以回答）你们还想知道什么条件？（墙砖的规格）（课件演示“这种墙砖长 3 dm，宽 2 dm。“）师：不急，设计师还有要求（课件演示用的墙砖都是整块）你是怎么理解设计师的这个要求？师：好，现在明确任务、要求了吧。同学们先在脑袋中拼一拼，猜测一下，你可以拼成边长多大的正方形。师：猜测的对不对呢？我们现在就验证一下吧！4人一小组，把长3厘米，宽2厘米的长方形纸片代替墙砖拼一拼，要保持每块砖的完整，看看你能拼出边长是多少的正方形？每个小组请一位同学做好记录，开始动手。2、合作交流，动手操作。3、小组汇报。师：请同学们按照老师的汇报要点发言。（课件演示：（1）你们小组拼成了边长是多少的正方形？（2）怎么拼的？（3）每条边各铺了几块？怎么用算式表示？）小组边汇报，师边板书算式。4、观察发现规律。（1）出示多种拼法仔细观察思考各个正方形的边长与每块砖的长和宽有什么关系？ 师：很多同学已经有了答案了，不着急，把你的想法和你的同桌小声的说一说。指名汇报。（课件演示：这个正方形的边长必须既是 3 的倍数，又是 2 的倍数。）（2）师：咱们在集合图上找一找这几个正方形的边长的数据。学生回答师按课件闪动。是不是象同学们所说的？这个正方形的边长必须既是 3 的倍数，又是 2 的倍数。（3）师：两个集合圈中有共同的部分，可以怎么表示？（课件演示：两个集合产生交集） （4）揭示公倍数概念。师：6、12、18是2和3共有的倍数，叫做它们的公倍数。两个数的公倍数写得完吗？这里要用上？（省略号）（课件同步）在同学们刚刚拼的正方形中最小的边长是多少？还能拼出更小的吗？那还能拼出比这些更大的正方形吗？最大有多大？（5）揭示最小公倍数的概念。（6）回忆一下两个数公因数的个数。、老师也来露一手，李老师设计了一个边长为8分米的正方形，同学们有什么看法？6、巩固提高。完成书本89页做一做。三、培养策略。1、师：怎样求6和8的最小公倍数？看看谁是我们班的学习小能手，办法最多。2、汇报交流。3、师：除了这些还有其他的方法吗？打开