两位数乘两位数(不进位)》课堂实录.doc

两位数乘两位数（不进位）课堂实录白彦镇崮北完小 谭兆平教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册6例1。教学目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。2在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学准备：多媒体课件。教学过程：活动准备： 师：同学们离上课还有两分钟，我们来一起听个小故事好不好？ 生：好！ 师：星期天，小明和妈妈去市场买菜，买回了13个鸡蛋，回来后想称一称鸡蛋有多重，可是自家的秤盘太小了，一次最多放10个鸡蛋。妈妈没有办法了，你能不能帮帮妈妈？ 生：能。 师：谁愿意说一说你的办法？ 生1：可以先称10个，再称3个，再把重量加起来. 生2：可以先称6个，再称7个，把重量加起来。 师：同学们真厉害，想到了这么多办法！像这样将一次不能完成的任务分两次完成，数学上叫做转化，转化的思想在数学学习中经常用到，所以老师希望大家在以后的学习中细心思考，用已知的办法解决未知的问题。 师：上课。生:老师你好！师：同学们好。请坐。一、复习导入 师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，老师听了非常高兴，因此带来了几道题目考考大家，敢不敢挑战？生：敢。师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。1.你会算吗？（1）笔算2 3 4 1 3 2 师：想一想笔算有哪些注意事项？生：相同数位要对齐，从个位算起。（2）师：老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。2330=4120=师：说一说你是怎么口算的？生1：先算233=69，再在69后加0.生2：先算412=82，再在82后面加0.师：同学们口算能力确实不错。2.师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。二、探究交流，解决问题1通过教材的情景，引出问题师：观察这幅图，妈妈带着小红去干什么？生：买书。师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些数学信息？生：一套12本，每本24元。师：谁能根据这2条信息提出一个有关的数学问题？ 生：一套书一共要付多少元？（1）师：要求一共要付多少钱？应该怎样列式呢？生：2412= 师板书（2）师：观察算式，和我们以前学过的算式有什么不同？生回答，师引导，两位数乘两位数并板书课题。（3）师：你还能口算出结果么？试一试。生：不能。（4）师：请你先帮小红估一估，大约要付多少钱？生：200元。师：你是怎样估算出来的？生：把24看成20，12看成10，结果是200元。师：200这个数准确么？能解决问题么？生：不能。2.探究交流，解决问题（1）想一想师：请同学们开动脑筋想一想，借助以前所学的知识，12本书可以怎么买？要付多少钱？组内交流并计算！（2）组内交流师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看哪个小组的方法最多。（小组展开交流，教师参与其中）（3）展示汇报师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？方法一：生：我是把先算242=48（元），再算2410=240(元)，最后把240与48加起来得到288（元）！师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说。生：10本多少钱，2本多少钱，最后相加算的是一共多少钱。师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。方法二：师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展示一下自己的计算方法。生：246=144,144+144=288师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步算的什么？结合情境说生：6本6本的买再把钱数加起来！师：大家觉得这位同学的方法好不好？ 生：好。师：那种方法好呢？为什么？生1：第一种，口算快。生2；第二种。算式短。师。那买二十二本，用第二种还能解决问题么？生：不能。师：再来看看那种简便？生齐答：第二种。3.笔算（1）师：能用更简便的式子表示这种算法么？用竖式试一试。小组内试一试师：列竖式有什么要求？生：相同数位对齐。（2）学生尝试，老师巡视指导。（3）投影学生作品师：先算什么生：2乘24.师： 224 把1捂上，这是我们以前学习过的两位数乘一位数，要先用个位上的2去乘24个位上的4,二四得八，8写在个位上，再用2去乘24十位上的4，二二得四，四写在十位上。师：48求的是什么？生：2本书的价钱。师：也就是242的积，然后用箭头把竖式的第一步计算的48和用横式求出的2本书的价钱连接起来。师：再算什么？师：接下来再用哪一位上的数去乘24？生：十位上的1。师：你用十位上的1先去乘4还是先去乘2。生：先和24的4乘。师：乘得的数是多少？生：4。师:(师指着算式)，一四得四。这个4写在哪儿？生：十位上。师：为什么这个4要写在十位上？生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和24个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上。师：你们觉得他说的有道理吗，谁再来说一说这个4为什么要写在十位上?生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和24个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上。师：接下来你是又怎么做的？生:再用1去乘2。师：得多少？生：2。师:(师指着算式)，一二得二，这个2写在哪儿？生：写在百位上。师：为什么这个2要写在百位上?生：因为1和2分别表示的是一个十和2个十，1020等于200，所以2要写在百位上。师：这一步求的是什么？（师指着算式）生：10本书的价钱。生：2410的积。师：得多少？生：240。师：240求的是什么？生：10本书的价钱。师用箭头把竖式的第二步计算的240和用横式求出的10本书的价钱连接起来。师：最后算什么?生：把积相加。师：288求的是什么？生：一套书的价钱。师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学一定要认真，细心。师小结：我们在用竖式计算2412的时候，是先用个位上的2去同24相乘得48，再用十位上的1去同24相乘得240，最后把乘得的积相加。大家再来观察这个算式，为了使竖式更加简便，240末尾的0可以省略不写（把0擦去），但是4一定要写在十位上，那为什么用十位上的1去乘4得到的4要写在十位上？我找同学起来说。生：因为这个1是十位上的1表示一个十，和24个位上的4相乘结果是4个十，所以4写在十位上师：再来回顾一下2412用竖式计算的过程，是分3步进行计算的，先算个位上的2去同24相乘得48，然后再用十位上的1去同24相乘，得240，注意用十位上的1去乘4得到的4应该写在十位上，因为十位上的1是一个十，一个十乘4得4个十，最后把乘得的积相加。师：用竖式计算两位数乘两位数比较简便，用竖式计算也是今后进一步学习乘法计算的基础。以后我们还会学习多位数乘两位数，到那时候你们会发现用竖式计算会更加的简便。所以大家要学会用竖式计算，这也是我们这节课要掌握的新知识。（4）方法与步骤师投影方法先用个位上的数乘；再用十位上的数乘；最后把两次的积加起来。（5）练一练师：下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没有 。3212=三、巩固应用，内化提高（智慧岛）1小鱼过桥 2313=299 4321=861 师：通过做题，我发现同学们掌握的还不错，成功过关,恭喜你来到第二关。2小马虎体检中心 3 3 3 1 3 39 9 1 3 2请同学们帮小马虎检查一下他们做的题是否正确？错在哪里，应该怎么改？生：99应写在十位和百位上。师：同学们可真厉害，不仅帮他们找出了错误而且还改正了错误。同学们想一想笔算两位数乘两位数的时候哪一步最容易出错？还有什么要提醒一下大家的？ 小马虎非常粗心，我们千万别向小马虎学习！恭喜大家，成功闯过第二关，进入第三关。接下来老师要看看哪位同学在下面的做题的过程中表现的更出色。3解决问题四、回顾整理，反思提升（收获园）（1）师：今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才智，探索出了两位数乘两位数的