六年级上册数学优质课件第四章1、解决问题的策略（1） 苏教新课标2014秋4_第1页
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文档简介

用转化的策略解决问题 设计理念 有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的 在课的一开始 先通过故事激起了学生探求新知的欲望 为学习新知做好了充分的准备 然后通过观察比较 感知 转化 呈现了一个直观性和操作性极强的素材图 猜一猜 这两幅图的面积相等吗 学生借助方格图很容易直观地分出了大小 然后再出示例题 提问 再用数方格的办法比较它们的面积大小方便吗 学生有了刚才的学习体验 就会积极开动脑筋 通过平移和旋转把这两个图形转化为一个长方形 这样以典型而具有直观性的图形转化为切入口 使学习内容鲜明生动 很快调动起学生积极的学习心向 又能唤醒学生原有认知中的 转化 体验 让学生不知不觉地开始进一步感悟 转化 策略 一天早上 一位很贫困的牧师 为了转移哭闹不止的儿子约翰的注意力 将一幅色彩缤纷的世界地图 撕成许多小的碎片丢在地上 许诺道 小约翰 你如果能拼起这些碎片 我就给你2角5分钱 牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间 但没有十分钟 小约翰便拼好了 牧师 孩子 你怎么拼得这么快 小约翰很轻松地答道 在地图的另一面是一个人的照片 我把这个人的照片拼到一块 然后把它翻过来 我想 如果这个 人 是正确的 那么 这个 世界地图 也就是正确的 牧师微笑着给了儿子2角5分钱 牧师的孩子拼地图 测测你们的眼力 我的面积大 我的面积大 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 自主探究 小组交流比较下面两个图形的面积大小 自主探究 观察与思考 比较下面两个图形的面积大小 转化 用转化的策略解决问题 复杂 简单 未知 已知 解题时 往往不
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