2019-2020年北师大版五年级下《幸福在哪里》二课时教学设计.doc

2019-2020年北师大版五年级下幸福在哪里二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。教学重点：理解课文内容教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。教学准备：教师：课件。 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识， 加深对课文的理解。教学课时：2第一课时教学目标：整体感知，理清脉络。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入课前小故事：手尖上的幸福1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？2、你曾感受过怎样的幸福？3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 整体感知理清脉络。 出示生字词，检查学生预习情况。 课文讲了一件什么事？ 自由读文，把字音读准，句子读通顺。入情入境精读课文 指读文章最后一部分 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 孩子们为什么这么快乐呢？ 说说自己的理解分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 从文中的6-19自然段中找寻答案。回归整体 课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 合作表演本课内容第二课时教学目标：理解文章内容教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动 学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？ 出示收集到的和幸福有关的名言警句 “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”“亏了我一个，幸福十亿人”“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基”说说你与家长交流的“幸福是什么？” 学生交流谈感受 学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的作业设计1规范地书写生字。2完成基础练习中的题目。板书设计 附送：2019-2020年北师大版五年级下微笑教学设计教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学重点：了解诗歌的表达方式教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学准备：多媒体、录音带教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动情境导入 1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？ 听歌说感受初读课文，整体感知 教师播放录音，提要求：（1）本文为什么以微笑为主题？（2）课文中几次提到微笑？再读课文 教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？ 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？学生之间相互交流，谈谈自己的看法。拓展延伸畅所欲言你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计 有感情的朗读并背诵课文。 在实际生活中体会感受微笑的重要意义