2019-2020年苏教版数学三上《整百数乘一位数的口算》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版数学三上整百数乘一位数的口算教学设计3施教时期 年月日教学内容书P7071例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时1教学目标1让学生经历整百数乘一位数口算方法的探索过程，掌握口算的方法。2让学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。3让学生在合作交流的过程中，学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。4让学生在学习中体会数学与生活的密联系，进一步增强应用意识，感受计算的价值。教学重难点重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。难点：整百数乘一位数的口算方法。教学资源学生经验：学生已认识了万以内的数，并熟练掌握了两位数乘一位数的算法，学生运用这些已有的经验容易实现知识的有效迁移，并且在实际生活中，学生也经常接触到整百数乘一位数的实际问题，这些为学生的学习也积累了一些经验。教学准备：挂图、口算卡片、小黑板等。预习设计一、复习旧知1算一算，比一比，你发现了什么？24 37 45204 307 4052试着计算 2004 3007 4005二、求知角1.预习书本P7071。2.试做“想想做做”的题目。三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：3分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1. 根据情景图列式 口头列式。（4002）2揭示课题，认定目标。3学生认定学习内容和学习目标。三、自主尝试解答（预设：5分钟）1 探究整百数乘一位数的口算。出示自主学习菜单： （1）尝试独立口算这道题。 （2）如果有困难，可以请教周围的同学。（3）算完后小组交流计算方法。四、全班交流，提炼建模 （8分）1全班交流计算方法 生：2个400米相加得800米。生：4个百乘2得8个百，8个百是800。生：428 40028002 优化计算方法。五、分层练习，内化提升 （12分）1独立解答“试一试”。（1）比一比：在口算4003和4002时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？（感知进位与不进位。）（2）那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈呢？必做题2“想想做做”P70第1、3题学生独立完成。想一想每组中上下两题有什么联系。3“想想做做”P71第2题教师移动卡片，指名、抢答、师生或生生对答。4“想想做做”P71第4题学生独立列式计算。说说是怎样算的。5“想想做做”P71第5题让学生理解沿四周走一圈的米数就是正方形的周长。学生独立练习，教师讲评。6“想想做做”P71第6题读题，找出隐含的条件：每辆自行车需要2个车轮。选做题学校买了200本故事书，科幻书的本数比故事书的2倍要多，3倍要少。买的科幻书最少是多少本？最多是多少本？学生独立完成，集体交流订正。创编题1 整百数和一位数相乘，积的末尾至少有（ ）个0。2 三位数乘一位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。3 最大的整百数和最大的一位数的乘积是（ ）。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1为了积极参与阳光体育长跑活动，学校组织学生参加长跑活动。2出示情景图 指名说说图意，口头列式 。3师：这节课我们要学习整百数乘一位数的口算。 4板书课题。（整百数乘一位数的口算）【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】 1全班交流，指名说说你的计算方法，并一一列出，教师根据口答板书。2根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 3鼓励学生用最适合自己的方法进行计算。 【板块五】1先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。2讲评、交流“想想做做” 选做题学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P53第15题。选做题：补充练习P53第6题。2家作：必做题：一课一练P49第15题。选做题：一课一练P49智力冲浪。3每日一题：工程队挖一条水渠，已经挖了4天，每天挖200米，已经挖了多少米？还剩下90米没有挖完，这条水渠多少条？【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：小学数学三年级上册2019-2020年苏教版数学三上时、分、秒教学设计教学目标： 1使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。 2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索，学习1分60秒 1探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2学习1分60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。 3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 反馈。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充