大家访.doc

1、家庭教育现状分析家长对孩子的关注度：75%关注，25%基本任其自然发展。学生在家表现：87%较好，23%较难管。家长对孩子的教育现状：75%的家长关注孩子成长，更注重孩子学习。25%的家长基本满足孩子写完作业拉倒。2、帮助受访家庭解决的问题和困难（1）学生作业不按时完成问题。（2）卫生习惯不好的问题。（3）按时到校的问题。3、家长对班主任及任课教师的意见或建议统计分析统计分析人数：110人意见或建议类别数量很满意94更加严格要求11多提醒，对鼓励1关注读写姿势1多提问2多组织活动1绝大多数家长对班主任和任课教师的工作非常满意，对老师的辛勤工作表达了深深的谢意，特别是孩子在行为习惯、学习习惯等方面的进步，使家长感到很放心。另外针对个别孩子的读写姿势、性格表现、学习习惯等几个家长提出了中肯的建议。4、家长对学校教育管理工作的意见或建议统计分析人数：110人很满意101多组织活动6加强安保2关心老师生活和身体健康1 绝大多数家长对学校的工作非常满意，对学校领导及老师表示深深的感谢，孩子在各方面的进步都非常大，家长表示把孩子送到我校非常放心。几个家长对加强学校安保工作、多组织课外活动以锻炼孩子等提出了很好的建议。典型案例： 二、一班平永真是个很聪明的孩子，他痴迷于读书，知识面广，但是却很少和其他孩子交流，只沉迷于书的世界里，所以他的家长建议学校多组织一些课外活动，让他在活动中体验、提高交流能力。有些孩子更需要爱-“大家访”活动有感 “我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” 居里夫人。郭莹菡来到我们班的时候是一年级下学期，从济宁农村转来的。经过和她的奶奶沟通，我对孩子的情况有了一个大致了解。爸爸妈妈已经离婚，并且各自组合了家庭，年迈的爷爷奶奶把她带在身边。两位老人几乎没上过学，无法辅导孩子学习。郭莹菡的学习成绩越来越差，而且出现了厌学情绪的苗头。正是鉴于这种状况，我决定进行一次家访。到了郭莹菡家，她的爷爷奶奶异常激动，特别热情，又是端茶，又是倒水。老人告诉我们，郭莹菡还是比较懂事，不但到家就写作业，而且还经常帮助大人干些家务活。说着，他指了指厨房。我们一看，孩子正在厨房里刷碗呢!看到我和王老师后，郭莹菡喊了一声：“老师好!”就继续埋头干活了。对于她在家的良好表现，我和王老师大加赞赏，孩子的脸上露出了不好意思的笑容。家长做不到的，我们来做。在今后的日子里，下午放学后，郭莹菡就到老师的办公室补习功课；早上到校后，她就拿着拖布，一下一下地、认真地把走廊打扫干净。当她认真的完成作业的时候，当她把自己的责任区打扫干干净净的时候，我都会在同学们面前大力表扬。慢慢地，孩子的学习成绩一步步赶了上来；她也多次登上班里的责任明星榜。发现孩子某方面出现了问题，首先要了解孩子情况，然后结合实际情况帮助孩子，这是我们大家访的最终目的。在新学期第一节语文课上，我看到一个虎头虎脑的小男孩一会东张西望，一会下位走动，极不安分。我问过同学以后，才知道他就是董俊杰。小杰在幼儿园就是让老师头疼的“小霸王”，我早闻其名，只是不识其人。我走过去，拉着小杰的手说：“请到座位上坐好行么？”没想到，他根本不搭理我，照样玩自己的。我一看，就有点生气了，把他拉到讲台前，让他站五分钟。小杰甩开我的手：“我不上学了！”说完，就到座位上收拾书包。看到这种情况，我好言相劝，哄了他半天才把他安抚下来。后来，我对小杰的家庭情况进行了家访。原来小杰爸爸妈妈在他刚出生时就离婚了，他一直跟着妈妈住在姥爷家。家人对小杰过于溺爱，可以说对其是百依百顺。怎样才能驯服这匹小“野马”呢？一开始，我采取表扬鼓励的办法让他“安分守己”，可是效果并不明显。小杰从小听到的就是“柔声细语”，这些对他来说已经没有新鲜感了。我决定发其道而行之，对他采取硬手段。一次语文课上，我在讲台上板书课题。一转身，同学们告诉我，小杰跑下座位，冲到校园里去玩健身器材了。我让一个教师帮我看好班，就到校园里找他。这一次，我二话不说，拖着他就往教室里走。小杰一边哭，一边往后拽。我把他拉到办公室后说：“你哭吧，哭够了再去上课！”无论他怎样哭闹，我坚决不让步。无奈之下，他乖乖的去上课了。像这样耍小性子的情况又出现过三四次，我都是绝不姑息。慢慢地，小杰以前的招数在学校里根本不管用，就坐下安安稳稳地上课了。现在小杰上课发言非常积极，我也经常表扬他。许多老师和家长都说小杰像变了一个人似的。我现在正帮助他改变左手写字的坏习惯，他用右手写的字也不算难看了。每每想到这些，我的心里就充满了成就感。也许我要改变小杰需要很长的时间，但是我知道，自己决不能放弃。特殊家庭的孩子更需要我们的爱，作为教育工作者，请牢记着一点。（曹学江）一次家访后的反思曹学江星期二的下午放学后，我和几个任课教师开始了一学期的第一次家访。在这之前我已经电话联系了家长，所以放学后就直接去学生家了。我工作二十多年了，在跟家长沟通方面还算比较有经验，所以在去之前，我把记事本上的问题变换了一下，以聊天的方式和家长交流显得更自然一些。刘佩佩是班里的小女生，胆子特别小，说话的声音几乎听不见。她上课从来不看黑板，经常自己玩东西或者翻着自己的书，导致学习成绩跟不上。为了了解孩子在家里的表现情况，特进行此次家访。来到学生家，家长对我们热情地招待。从家长对家访的重视和对老师的尊重，我感受到了压在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。交谈中我向家长讲述了家庭教育的重要性，对家长提出的问题尽可能地帮助出谋划策。家长说：“我们读书少了，什么都不懂，孩子在家我们也教不了她，只是每天叫她写作业，具体做成什么样子，我们也不懂！”我告诉他们孩子每天都有作业，家长只要打个电话问问老师就知道作业是哪里了，最基本的作业就是读书，看语文书、数学书或者家长自己给孩子买的书也可以。听家长说：“刘佩佩在家里性格很内向，不爱说话，性格孤僻，不爱跟小朋友玩，别人不能随便碰她的东西，喜欢一个人在家里呆着；更特别的是：家长或者她的姐姐想辅导她学习，她却说老师没有布置这些作业。老师在在学校说什么，回家来她就会照老师说的做。这次家访中，我跟家长交流了很多，经过这次家访，我深刻感受到，家庭是孩子的第一所学校，也是人生学习最长的一所学校，家庭是影响孩子发展的重要因素之一。通过与家长的沟通，我基本上了解了刘佩佩在家的表现情况，所以说，家访是家校沟通的重要途径，是教师与家长正确、全面了解学生的渠道，能促进孩子健康成长。后来我就针对家长说的，按家长的要求尽量去安排罗晶晶的作业，让每个学生的作业尽量有点区别，在课堂上不允许她有一丝丝的走神，时刻盯着她，提醒她，并且经常表杨她在作业方面的优点。后来，这个学生