2019-2020年三年级上册《语文园地三口语交际习作》精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册语文园地三口语交际习作精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。重难点预 测态度大方、语言流利地进行交际。学习准备学生收集有关秋天的图片和活动资料。教师制作课件。课时安排 1课时 知识链接展示秋天图片展示收集秋天的诗句第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：全班交流自己搜集到的关于秋天图片和活动资料一、创设情境、引入交际同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？（出示课件：秋天的快乐）二、拓展思路，展开话题。1、你在金秋时节做过哪些事？（出示课件：和爸爸妈妈一起摘果子、看红叶、割稻谷、收玉米和小伙伴一起放风筝、捉蛐蛐）你感到最快乐的事是什么？2、提出交流要求，各自准备。（出示课件：交流要求）3、分组介绍：A、按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。B、按照展示规则评选出代表参加课堂展示。三、讲评结合，促进交流。A、各小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的事情小组让代表课堂展示，有感情地讲解。B、师生结合要求评点，评选最佳展示员。四、学习小结，指导实践。秋天是个丰收的季节，到处瓜果飘香，五谷丰登，秋天一定也给你留下了许多美丽的记忆和深刻的感受，请同学们畅谈对秋天的感悟五、（出示课件：拓展活动）1、画一画秋天的图画。2、用你的笔把你所做的快乐的事记录下来。 六、我的笔记我整理。（用双色笔完善）学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。习作导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。重难点预 测指导学生有顺序地说，有条理地把文章写具体。学习准备课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。课时安排 2课时第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：全班交流自己搜集到的关于秋天的资料。一、感悟秋天创设情境，引发真情1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！二、说秋天拓展思路，展开话题1、请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2、集体交流。（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）三、品秋天评析习作，交流真情 课件出示：出示范文四、写秋天引导习作，抒发真情1、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？3、学生写作。学生开始写一幅秋天的图画。五、小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。板书设计：看图知中心、观察有顺序写一幅秋天的图画 写作有条理、用上好词句六、我的笔记我整理。（用双色笔完善）学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册语文园地二我最熟悉的人精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能选择一个我最熟悉的人，通过具体事例的描写，表现她（他）某一方面的特点。2、我能试着运用课文中所学的对人物外貌、语言、动作、心理活动进行细致描写的表达方法。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。重难点预 测通过具体事例，抓住人物外貌、动作、语言等细节描写，表现人物特点。学习准备准备熟悉人的资料课时安排 2 课时第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：展示最熟悉人照片。一、点燃激情，导入新课。 （一）课前板书课题及本节课12学习目标。（二）教师谈话：同学们，一个特点鲜明熟悉的人物，会给人留下深刻的印象，即使偶然相遇，他（她）的音容笑貌也会留在你的心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。（三）明确本节课学习目标。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。（一）让我们打开记忆的闸门，静静地回忆：1、你最熟悉的人是谁？他（她）给你留下深刻印象的原因是什么呢？2、你想写他（她）哪方面的特点呢？准备选择哪些事例来突出他(她)的特点？3、列提纲。请按顺序把你要写的几件事情简要罗列出来：（二）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。 我要在草稿本上把我最熟悉的人写下来。（注意：写出人物特点，语句通顺；正确使用标点符号，规范书写。）范文引路：我最熟悉的人在我的生活中，我最熟悉的人莫过于我的外婆了，为什么这样说呢?我一一告诉你。外婆是一个非常节俭的人，能省则省，从来不多花家里一分钱，有一次外婆在洗床单时，我发现床单上破了几个小洞，而且已经褪色了。我于是劝外婆说：“外婆，这条床单又破又旧，我看还是扔了再买新的吧。”不行，新三年，旧三年，缝缝补补又三年。周恩来总理的睡衣用了20年，已经破旧得快不象衣服了，仍然舍不得扔，总理如此节约，我们也节约吧。”说者把洞缝了起来。我心里想着：外婆真是太吝啬了。可是有一次外婆的行为却让我对她刮目相看。几天前，我家那台48寸电视机不知怎么回事，图象模糊不堪。连续几次检查结论都一个样：显象管有问题。可连续更换了三四次老毛病依旧。妈妈有些不耐烦了，准备再买一台新的这可得花10000多元。外婆坐不住了：“急什么?还没查清楚之前不要乱下结论。”经过认真检查，问题出在一根导线上，换了就好了。只花了50元。外婆的勤俭节约，都是那么的令人熟悉，这种态度也是身为学生的我们应该学习的榜样。我的同学 我有一个同学名叫王岚。她椭圆的头，头上长着许许多多的黑色的头发。她的头发是长的，用一根带有金丝边的皮筋，抓起来，好看极了！她有一双水灵灵的眼睛，瞪起来大大的。她有一个弯弯的鼻子，天热时，鼻尖上偶尔会流出几滴汗。带着一只粉红色的眼镜。她有时带有时不带，她拿掉眼镜，我们觉得她不是王岚了，因为我们看她戴眼镜看惯了。他有一张红润润的嘴巴，里面有两排洁白的牙齿，笑起来时，总有一对不太深的小酒窝。她的爱好是弹古筝，她跟我说她弹古筝弹到第8级了！我听了，羡慕极了！我跟她说，我的爱好是画画和数学，画画每次都是10分2颗星。数学大部分是全班第一，有时100分，几乎所有试卷都在95分以上。王岚听了，羡慕极了！王岚也非常喜欢看电视，跟我一摸一样。这就是我活泼可爱的女同学王岚。六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：1、我能选择一个我最熟悉的人，通过具体事例的描写，表现她（他）某一方面的特点。2、我能试着运用课文中所学的对人物外貌、语言、动作、心理活动进行细致描写的表达方法。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。一、点燃激情，导入新课。 （1）课前板书课题及本节课学习目标。（2）好文章是改出来的。这节课我们就来修改作文，让我们的作文更精彩！ （3）明确本节课学习目标。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。（一）认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。（二）双色笔标注。对于独学中未能自主解决的问题，如，不会修改的句子、某处不会描写的细节等，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在草稿旁边。（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。（四）同伴互助，共同提高我要和对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学。 (2)小组群学。 (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大