六下习作4.doc

六年级第4次作文指导课教学设计汇龙小学 徐健芳题目(或范围)一次有趣的实验体裁记叙文练习目标1能按“习作要求提示”观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。 2通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把实验过程写具体。3用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。审题要点1从选材看：所写的应该是一次实验，必须要有趣。2从表达看：一要按一定的顺序将实验的经过、结果写具体。二要把有趣的地方写生动。指导要点含板书设计指导要点： 一、课前实验 情况反馈（一）看杂技，说实验(二)看名称，说道理二、课中实验 学会表达（一）仔仔细细读要求（二）聚精会神看实验（三）自由表达说实验。三、对照例文 学写实验（1）学写实验过程（2）学写试验场景（3）学用修辞手法（4）学写实验原理 （5）学写人物感受 四、回顾实验 完成初稿五、修改评议，定稿誊抄板书设计：一次有趣的实验实验过程要清楚实验场景要具体 实验原理要讲清实验过程融感受先学提纲一、习作提示我先读。读读课本75页的习作要求。你能读懂课本介绍的关于蚂蚁的实验设计吗？实验名称实验器材实验步骤小蚂蚁的表现我的想法或体验用樟脑球在蚂蚁前画一道线如冲破防线，再画一道线依上法画数次，直至蚂蚁跑累围着蚂蚁画稍大些的圈依上法画圈，逐渐缩小到一角钱硬币大小二、习作素材我先找。1.难忘的实验在你的记忆中，印象最深的，是科学课上的一个有趣的实验，还是自己设计的一个实验？从中选择你印象最深的一个写下来。如果你的印象不够深刻，也可以再动手做一个！自己的创意实验实验名称实验器材：实验目的实验步骤实验结果实验原理实验感受2.难忘的镜头在这次实验中，你印象最深的，是一个步骤？一个情景？一次意外？还是一个收获？认真回忆，简明扼要地写下来。 三、习作表达我先学。阅读提供的精彩片段，根据右侧的提示，写写批注。 祝老师先把石棉网放在三脚架上，再把纸船放上去，将一大杯的清水慢慢地倒进船里。接着老师又把酒精灯点燃，将其推到了三脚架下面。淡蓝色的火苗开始贪婪地舔着纸船的底部，仿佛马上就要把小船给吞噬了。但奇怪的是平时很怕火的纸船此时却像练就了金刚不坏之身似的，一点也不怕火。过了几分钟后，纸船上隐隐约约地冒着几丝水汽，袅袅地上升。慢慢地，水汽变得越来越多，越来越明显，空气中隐约传来一丝烧焦了的气味。这时大家都不约而同地站了起来，踮着脚尖，眼睛瞪得大大的，紧紧地盯住纸船，生怕一不留神，就会漏掉其中最精彩的部分。 由于时间的关系，老师把酒精灯熄灭了，把剩下的水倒进杯子里。原来很多的水，现在就只剩那么一小点了，大家都惊叫起来：“哇噻！水怎么只剩这么少了！”老师又把纸船内部给我们看，船身完好无损，不过底部已经有点焦了。同学们情不自禁地发出了一声声惊叹，大家百思不得其解。 烧纸船梳理情节：实验器具： _实验方法： _实验结果： _赏析语言：用不同的符号划出实验有趣的地方、同学们当时的反应。四、美文兜 阅读关于“童年趣事”的优作，摘录精彩的语句。指导过程指导过程【教学过程】一、课前实验 情况反馈（一）看杂技，说实验1上课之前，老师先请大家看一段录像。播放口吞火球的视频。能不能用一个词、一个成语或者一句话来形容此刻你的心情。（可以一边看一边喊出来）2.看到这里，知道我们今天要写什么吗？（科学实验）是啊，科学是一座神奇的殿堂。前几天老师让大家在家里做了些小实验，来，和大家说说你的实验名称、实验过程或者你实验中感受。比一比，谁的实验最有吸引力，谁的感受最深？3. 师生进行交流。（可对照学生的先学提纲）生就“火手帕、水中火山、浮起的鸡蛋、大气实验、茶叶变色、蚂蚁的秘密”等充分谈展开谈。（点击课件提供了一些小实验的内容）小结：你们能动手实验，并认真作记录，精神可嘉。 (二)看名称，说道理古往今来，许多科学家做了许多实验，并通过实验，给我们人类解开了未知的迷茫。下面是科学家所做的实验，你能准确地将实验名称和实验道理连接起来吗？马德保半球 蒸汽机阿基米德洗澡 万有引力瓦特壶盖跳动 大气压力牛顿苹果落地 浮力4.多么神奇的实验啊，实验往往是我们对未知的东西茅塞顿开，今天就让我们再一次与有趣的实验进行零距离的接触吧。 板书课题：一次有趣的实验二、课中实验 学会表达(一) 仔仔细细读要求1.请同学们将书翻到75页，自己小声地读一读，看看本次习作要求我们做到些什么？2.学生交流后，师总结：（1）写一个有趣的实验。（2）边做实验边记录，将实验的经过、结果写下来。（二）聚精会神看实验1.同学们，这节课我们继续来做有趣的实验，看看老师带来了哪些实验的器材？2.老师展示实验器材：一只小瓶子、一只装满冷水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。3.老师进行实验：用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满热水，再加几滴红墨水。将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的冷水中，安放在罐底。4.出现的现象：从小瓶子的颈口喷出红色的“火焰”，犹如水里的火山，学生都全神贯注地观看着。（三）自由表达说实验。（教学预设）1.谁来谈谈你看到了什么现象？（我看到小瓶子里好像蹿出了火焰。瓶子里冒出火焰，小瓶子还在大瓶子里转动。）2.你观察真仔细。谁能把刚才实验的过程再讲一讲。(刚才我看到老师拿出实验器材，有一只小瓶子、一只装满冷水的大玻璃罐、一根细绳子和红墨水。老师先用细绳系住小瓶子的瓶颈，再往小瓶子里装满热水，然后加几滴红墨水。把小瓶子慢慢放进大玻璃罐的冷水中，安放在罐底。不一会儿，就从小瓶子里喷出了红红的火焰来了。)三、对照例文 学写实验是啊，实验会做了，但怎么将它写下来呢。有位同学在科学课上看到了这样一个实验，经过她细细的观察，她写下了下面一段话。出示例文：老师把盛有半杯水的烧杯放在了讲台中央，提醒大家说：“现在，请大家注意观察，我们开始做实验了！”教室里马上安静了下来，几十双眼睛都紧紧地盯着眼前的这只杯子。老师又拿起鸡蛋，轻轻地投入水中。只见鸡蛋像个醉汉，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动也不动。“怎样才能使鸡蛋浮上来呢？”教室里一下子炸开了锅。几个高个子男同学大声喊着：“把盐加进去！把盐加进去！”我被老师请到了讲台上，在同学们的催促声中，我小心地打开盐包，舀了慢慢一大勺盐倒入水中，又拿起玻璃棒搅了搅，鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子，又倒下去了。教室里的声音更大了，我不禁紧张起来。我又按照大家的呼唤，抖抖缩缩地又将一勺食盐倒入水中，再轻轻一搅，水变得白乎乎的了，鸡蛋仿佛一下子轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上“冒”,终于浮上了水面。同学们欢呼起来，我也松了一口气。1.自由读。读完同龄人写的实验，你觉得她写得好在哪里？2.交流。3.学习写作方法（1）学写实验过程“鸡蛋浮起来”的实验并不复杂，但在叙述时要一步步交代清楚，这篇例文是怎样将实验过程写清楚的？（用上“先、然后、接着、又、最后”等表示先后顺序的词。）板：实验过程要清楚谁能这样表达清楚、层次清晰地说出这个实验的过程。（2）学写试验场景写实验时，要把实验过程中人物的表现以及实验现象描写清楚，才能形象生动地再现实验的情景。好好的再次读读例文，看看文章中符合写好实验者的动作的？（我被老师请到了讲台上，在同学们的催促声中，我小心地打开盐包，舀了慢慢一大勺盐倒入水中，有拿起玻璃棒搅了搅。）板书：实验场景要具体（3）学用修辞手法在实验中用水比喻、拟人等修辞手法，会使文章就显得更加生动。读读文章，哪些句子你很喜欢？（鸡蛋（4）学写实验原理 1.实验作为一种科学研究的重要方法，每一个实验必定有一定的科学依据，因此，我们一般可以在文章的结尾交代清楚实验原理。如：鸡蛋之所以浮起来，是因为盐水的浮力比清水的浮力要大。当然也可以将实验后的感想、收获作文习作的结尾。板书：实验原理要讲清（5）学写人物感受当然也有同学在实验过程中还可以穿插自感受，刚才这位同学呀，她不仅写出了自己的表现，也写出了同学们的表现。你能读出来吗？ 板书：实验过程融感受这样一来，作者的笔下的实验就更显得丰富多彩了，所以，我们在写的时候也应该向她学习，要把自己看到的、摸到的、闻到的、感受到的融合在一起，用上一些修辞手法将实验过程地描述出来！ 四、回顾实验 完成初稿1. 学到这里，我想你们一定收获不少，也知道如何能把文章写好了。现在请大家就以“一次有趣的实验”为题写一篇习作，写的时候要：出示写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。2.你也可以用上下面的百宝箱：好词：新奇 苦思冥想 五体投地 见多识广 博览群书 恍然大悟奥秘 大开眼界 如愿以偿 真相大白 心悦诚服 心花怒放法宝 大千世界 无奇不有 变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句：a.留心生活，处处皆学问。b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。3.来，拿起笔，把本次实验或者你在家做的实验选一个最有趣的写下来吧！ 学生起草。略五、修改评议，定稿誊抄1. 文章不厌百回改。好文章是写出来的，更是改出来的。孔尚任写剧本桃花扇，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写红楼梦，批阅十载，增删五次大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？我们也要学会修改自己的作文。2.对比阅读，学会修改。过渡：如何进行修改呢？本次例文为我们修改文章提供了那些借鉴和参考？（1）对比阅读影印稿片段与发表稿。作者对哪些地方作了修改？为什么要修改？怎样修改的？修改后表达效果如何？（2）小结：修改作文对提高习作水平有着重要作用，我们要掌握一些常用的修改符号并学会运用。3.学生自行修改。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。板书： 一次有趣的实验实验过程要清楚实验场景要具体 实验原理要讲清实验过程融感受习作注意点1. 关于选材选择自己多做过的最有趣的实验。2.关于写作要点要把实验的过程、结果写具体，把实验的场面写得富有趣味。第4 次作文评讲课教学设计评讲重点 把实验过程写具体，突出一个“趣”字评讲要求1.能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。2.在互评互改中，学会修改习作，并在修改中感受写作的乐趣。课前准备1.分类整理学生习作2.有代表性的学生作文簿本评讲过程含板书设计一、启发谈话1世界丰富多彩，自然神秘莫测，我们常常为身边的许多神奇的现象而着迷。小小的实验会让我们茅塞顿开。通过习作4，老师发现我们的同学都是爱科学，善于观察的好孩子。2.回忆习作的基本要求。写清实验过程，描写具体。语句通顺，重点突出。有科学依据，写真人真事，表真情实感。二、讲评悟法典型引路1.赏一赏：精彩作文榜赏析一：精心选材，有序叙述篇赏析二：生动描述，突出有趣篇赏析三：内容具体，描写细致篇2.议一议：这些同学是怎么把实验的过程写生动、写具体的？点一点：（相机板书）一次有趣的实验精心选材，有序叙述。