六年级语文上册第六单元27《京剧》教学设计（合作探究）冀教版.docx

京剧教学设计（合作探究）教学目标：（一）知识与技能：正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中介绍的关于京剧的常识。（二）过程与方法：引导学生进行查阅资料，了解国粹京剧，学生能掌握学习方法，自主学习，并展示学习成果。（三）情感、态度与价值观：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。教学重点：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。教学难点：由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至老师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。教学过程：一、课前播放视频京剧经典唱段，创设情境。二、导入。同学们，课前预习大家了解了京剧的一些基本知识。这节课我们要细致地品读课文，一起深入地了解更多的京剧知识。三、快速读课文，检查预习。请同学们快速读课文，想想文章每个自然段分别介绍了京剧的哪方面知识？（出示每部分主要内容）这节课我们将利用小组合作的方式从这6个方面来体会京剧的魅力。四、小组合作，详细了解京剧知识。下面老师来分一下各组的任务：一组研究京剧的名称和京剧的艺术表现形式；二组研究京剧的来历；三组研究京剧的脸谱及人物分类；四组研究京剧的音乐伴奏；五组研究京剧的流派及表演艺术家。（出示）小组学习方法：读课文，画知识点，列示意图，分析重点句子，找关键词，补充资料的方式小组内学习。小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲你们从那些句子里学到的，并给大家讲你们的资料，让同学们通过你们的讲解，更多地了解京剧的知识，同时体会说明文章的表达方法。小组合作学习：读列讲结合自己搜集的资料理解这些京剧知识，小组内交流分享，一会儿每组找一位代表汇报小组学习结果。预设一：二黄：旋律平稳，节奏舒缓，常以表现深沉、平稳的情绪。杨修之死“休落泪，莫悲哀”一句唱词体会人物的深沉、悲切。西皮：旋律起伏较大，节奏紧凑，常以表现激越、活泼的情绪。智取威虎山选段“甘洒热血写春秋”体会西皮节奏明快，慷慨激越。预设二：出示：徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。归纳：正是汇集了众家之长，京剧才具有了较高的艺术魅力。首句提出问题，然后介绍发展过程，最后一句总结了京剧的发展过程与首句呼应，这样的叙述非常有条理性。预设三：各种象征性动作：用来象征某种特别意义的动作。所谓“马鞭一挥，走过千山万水、帅旗一打，带出千军万马”。京剧表演中“无声不歌，无动不舞”就是说京剧的所有念白都是有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性，所以京剧是一种高度综合的艺术。预设四：听说唱脸谱，判断有哪些角色和脸谱。这段内容先总的介绍角色分类，再逐项讲解，这种方法叫做先总后分，使文章表达层次分明，条理清楚。预设五：京剧的音乐伴奏陪衬演员的表演，使演员的表演明显突出。预设六：先列举了一些艺术家的名字，再重点介绍了京剧大师梅兰芳。举例子的说明方法使文章更有说服力。有详有略的写法突出了重点。出示文章最后一句话：梅兰芳有半个世纪的舞台生涯，他塑造的人物有白娘子、林黛玉、梁红玉、虞姬、穆桂英、杨玉环等，这些都已成为具有永久艺术光芒的舞台形象。白娘子出自白蛇传，林黛玉出自红楼梦，梁红玉：抗金女英雄，虞姬：西楚霸王项羽的妃子，穆桂英：杨家将，杨玉环：唐朝唐明皇的贵妃。人物源自中国古典文学，源于中国历史故事，所以具有丰厚的历史文化底蕴。正是由于梅兰芳塑造的人物扮相俊美，唱腔独特，表演生动栩栩如生，才受到广大观众的喜爱，使他塑造的角色具有永久的艺术光芒。（出示梅兰芳贵妃醉酒视频）五、综合感受，感悟京剧。文章多角度全面的介绍了京剧，我们又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识。是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有