三年级美术上册 我的小天地 2教案 人美版.docVIP

我的小天地【教学内容】 造型表现【教材分析】本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣；提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活；提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。【教学目标】简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。【教学重点】通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好生活的憧憬。【教学难点】绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。【教学方法】本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究”出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法；或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。【教具】 课本、有关资料图片、多媒体课件【学具】课本、彩笔【课时】 第一课时【教学过程】一、教学组织：（本课时是学生新学期开学的第一课时，教师对学生进行一定的课堂常规加强教育。）教师准备教学用具。检查学生的绘制用具的准备情况。稳定学生情绪，准备授课。二、导入：1教师出示一幅图片，“这是老师自己的小天地，你们看一看，它漂亮吗？”。2假如你有一片自己的小天地，你想把它装扮成什么样？你们想不想看看别的小朋友的小天地是什么样子的？3教师点击课件中“欣赏”部分，引导学生欣赏图一（以红色为主色调） 猜一猜这是谁的小天地？说说你的理由。 学生讨论。课件出示一个小女孩。 4出示图二 这个房间用了哪些色彩？房间的小主人主要装饰了哪里？你认为这样做好不好？ 学生讨论。 5出示图三 你认为这个房间最吸引你的地方是哪里？为什么？ 学生讨论。6出示图四 发挥你的想象力，给这间卧室起个名字吧！你认为这个房间优什么特点？ 学生讨论。 7你们想不想也有一个属于自己的小天地？ 8引出课题。三、教师讲述有关内容： 1教师引导学生根据课件进行讨论学习。（1）怎样才能使房间更活泼？房间小，装饰很重要。利用课件进行装饰这样装饰后的感觉如何？（2）怎样才能安排好房间？ 有了装饰品怎样摆才更美观？ 课件出示许多装饰品 首先要选最重要的东西，再选自己喜爱的小饰品（3）可见引导学生总结主次、前后、大小2点击课件，欣赏学生作品。3可以根据自己喜欢的色彩进行小天地的装饰。4你想拥有一个什么样的小天地？、四、作品创作：1教师布置有关创作要求。2作品创作。3教师巡回指导。【作业设计】画面构图合理。能体现出居室环境某一方面的功能。重分利用现有材料。作品还要考虑到自己的兴趣爱好。【板书设计】第一课我的小天地 构图 主次 前后 大小第二课时【教学内容】造型表现【教材分析】 本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣；提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活；提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。【教学目标】简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。【教学重点】通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好生活的憧憬。【教学难点】绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。【教学方法】本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究”出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法；或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。【教具】 课本、有关资料图片、多媒体课件【学具】课本、彩笔【课时】 第二课时【教学过程】一、组织教学：检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。二、导入：复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。出示有小天地的图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。引出课题三、作品创作：教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。教师巡回辅导。四、作品展示：学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学