四个太阳教案.doc

四个太阳教学设计一、 谜语导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来了一个谜语“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风”。生：太阳（师板书“太阳”）2.教学生字“太”“阳”（1）说说你怎么记住这两个字，说这两个字的笔顺。（2）仔细观察，你有什么要提醒大家的。“太”撇和捺要舒展，撇尖和捺脚要一样平；“阳”左窄右、左长右短；“（3）师范写指导（4）学生临摹，师巡视指导。（5）展示学生作业。3.谁来用叠词来说一下你眼中的太阳是什么样子的？生：红红的、热热的生边说，师边板书，说完后读一下这些叠词。4.你们说的都很棒，为了奖励你们，有一个人画了四个不同的太阳送给你们。他就是我们今天的主人公，也是今天我们要学习的课文的作者夏辇生。（师板书“四个”）5.指导读好课题，读了这个课题，你有什么问题吗？6.那就让我们带着这些问题走进课文吧！二、初读课文，整体感知。1.听读要求：听课文录音，要求：听准字音，听听录音是怎么有感情地朗读课文的，待会儿模拟读一读。2.模仿录音自读课文，要求：读准字音读通句子，难读的地方反复多读几遍。3.检查自读情况。出示生字词，开火车读，（师相机指导）齐读。读完后教学舌字旁、页字边。太阳 街道 送给 忙着 尝尝 香甜 温暖 应该 颜色 因为4.通过预习，我们给课文标了自然段，共有几个自然段啊？你最喜欢哪个太阳？把写它的那个自然段再读读，读出对太阳的喜爱。5.指名朗读，师相机指导。4.读到这里，你明白了主人公给了我们怎样的太阳作为礼物？这些太阳分别送给哪个季节的呢？交流。（生边说“绿绿的”、“金黄的”、“红红的”、“彩色的”，师边板书、板绘。生说完后再读一读）师：这些太阳分别送给哪个季节的呢？（生边说夏天、秋天、冬天、春天，师边板书）三、教学生字1.出示生字“校”“金”，认读。2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。“金”撇和捺要舒展，撇尖和捺脚要一样平；“校”左窄右宽左右一样长。 4.师边范写边说书写细节问题。5.学生描红临摹。6.展示学生作业，集体点评。第二课时一、复习1.昨天，我们一起学了四个太阳，今天我们继续来学习这篇课文。2.上一节课，我们认识了很多生字宝宝，你还认识他们吗？出示生字词，开火车读。3.文中的小画家画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？三、走进课文，创设情境，随文识字。1.你最喜欢哪个太阳？仔细读读这个自然段，和同桌说说为什么喜欢这个太阳？学生自由朗读，同桌交流。2.全班交流第一自然段（我喜欢绿绿的太阳，因为夏天太热了，有了绿绿的太阳，就不那么热了）（出示夏天炎热的图片）师：看了图片后，你有什么感觉？生：很热师:如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生:吃雪糕、洗澡、游泳师:文中的主人公是怎么做的呢？（出示第一句，点名读齐读）师:谁能用“挂”来找个好朋友或说一句话？生：挂衣服、挂电话师：我们可以说把衣服挂在衣架上或挂电话，但是主人公却把绿绿的太阳挂在了夏天的天空上，你想一想还可以怎么说，模仿“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”说一说吧 ？师示范：我画了个圆圆的月亮，挂在夜晚的天空。“我画了个 ，挂在 ”（要求：用上叠词）师：为什么要画绿绿的太阳挂在夏天的天空呢？出示第二句：点名读齐读师：“到处”是什么意思？文中的“到处”指哪些地方？生：高山、田野、街道、校园课件出示“高山、田野、街道、校园”及照片，生齐读【道】师：【校】师：“校”是什么意思？在平时，我们可以怎样用“校”组词或说话？生：校园、学校；我们在学校里学习师：学校是学习的地方，上课遇到问题，我们会一起交流。而校园里也有很多的树和草。“校”就是在大树下一起讨论、交流。所以“校”是木字旁，右面是交流的“交”。师：绿绿的太阳挂在夏天的天空后发生了什么变化？用课文中的一个词语说一说。生：清凉师示范：夏天来了，我吃了一支雪糕后感觉很清凉师：什么时候你会用到“清凉”这个词语呢？生用“清凉”说话。师：请你们带着“清凉”的感觉，再读一下第二句话吧（点名读）仿句：“我画了个 ，挂在 。 、 、 、 ，到处 。” 第二自然段师：炎热的夏天是绿绿的太阳，那么，秋天的太阳又是什么颜色的呢？生：金黄的生齐读第一句话。【金】：一个人姓王，口袋里装着两块糖（谜语识字）。【送】：【秋】：师：炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？生自由读二、三句话，并给对桌读一读。师：晓乐姐姐邀请来展示。老师用更符合生活的语言来理解“邀请”的意思。对桌展示：以小组为单位展示齐读二、三句（要求：读准字音、读通句子）。在第一个展示后，要有针对要求的评价，以为后续展示做好引领。全部展示后，教师要有具体的评价。练习说话：果园里，果子熟了。有有还有。师：看到这么多果子成熟了，你有什么感觉？落叶的感觉是怎样的？请用喜悦、快乐的心情读一读第三句话。【忙】：师示范：美丽的花儿忙着跳舞。你会用“忙”说一句话吗？【尝】：【香甜】：吃甘蔗的时候，舌头上会有甜的感觉，这就是“甜”。小组合作创编情景剧：金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）情景剧练习口语交际、故事创编，并开发学生的想象力。第三自然段师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天来了。（播放寒风声音）小朋友们，现在请你们闭上眼睛，想象一下在寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大片大片的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，你站在操场上做广播操，这时候，你会有怎样的感觉？（出示冬天雪景图，并伴北风呼啸的声音）学生谈感受。生：很冷师：用我们课文中的一个词语来说一说。生：冻僵师：（出示一轮红日图）此时，你又有什么感觉？体会“温暖”。生：温暖【温暖】：(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。) 盆就是“温”字里那个“皿”，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。师：那我们就把这种温暖的感觉读出来吧！（生自由读）第四自然段师：夏天，绿绿的太阳使我们感到了丝丝的清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春