生物教育学考试大纲.doc

一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点生物教育学课程是我省高等教育自学考试师范类生物教育专业（独立本科段）的一门重要的专业课程，也是教师教育的专业技能课程之一。其任务是培养应考者在专科段学习的基础上，系统学习生物教育学的基本理论和基础知识，了解生物教育学原理对中学生物学教育教学实践的指导意义，自觉运用生物教育学的原理指导自己的教学活动和课程改革实践，更好地掌握中学生物学教学的基本规律、基本技能，正确分析、解决中学生物教育中的各种实际问题，具备中学生物学教师应有的基本素养，使之成为合格的中学生物学教师。（二）本课程的基本要求本课程包括绪论和五章内容。在简要介绍了生物教育学与生物教学论的理论体系，生物学教学论的形成与发展概况、生物学教学论课程目标的基础上，重点阐述了生物课程论、生物教学方法论、生物学教师论、生物教学评价论、生物课程资源论等内容。通过本课程的学习，要求应考者对生物教育学理论有比较全面和正确的了解。具体应达到以下要求：1、领会生物教育学与生物学教学论的形成与发展、中学生物课程的延革、现代生物学教学方法的基本特征和分类、程序教学法、生物学教师的基本教学技能、生物学教育评价的功能与特征、生物课程资源等基础知识。2、掌握中学生物课程的结构、言语讲授和有意义教学法、基于现代信息技术的教学方法、生物课常用教学技能的基本要求、生物教育科研、教学评价的基本原则、中学生物学考试命题的趋势、生物课程资源开发的意义等基础知识和基本技能。3、重点掌握中学生物课程的基本理念、中学生物课程目标、发现式教学方法、教学方法的优选与组合、生物课教学设计、教育评价观和价值取向、命题和编制试卷、评价结果统计分析、生物课程资源开发的原则等基础知识和基本技能。二、课程内容与考核目标绪论课程内容绪论简要而全面地介绍生物学教学论的形成与发展的基本情况，介绍了生物学教学论与生物教育学的联系与区别，讨论了生物学教学论的课程目标和学习方法。学习要求了解生物学教学论形成发展的过程与意义，了解本课程的主要学习目标和常用的学习方法。考核知识点和考核要求1、领会：生物学教学论的范畴、生物学教学论和生物教育学概念的联系与区别、生物学教学论课程目标。2、掌握：生物学教学论的意义、传统教学的某些观念与新课程教学观念的的区别。3、熟练掌握：生物学教学规律与技艺的重要性。第一章 生物课程论课程内容本章介绍了课程论、生物课程论的产生、发展及其主要内容。阐述中国生物课程的历史延革，突出介绍了新世纪我国生物课程改革的背景、目标。论述了我国生物新课程的课程理念。介绍了我国生物新课程的课程目标，同时介绍了中学生物课程目标的历史变化及其原因与经验教训。分别阐述了我国高初中生物课程的结构及其历史变化。学习要求通过本章学习，了解生物课程论的基本理论，理解这些理论为什么要随着历史的前进而不断变化发展；了解中学生物课程的历史延革及其背景和原因；熟练掌握中学生物课程的基本理念和中学生物课程的课程目标；理解中学生物课程结构的变化及其价值；认识生物课程论对中学实践的指导意义。考核知识点和考核要求1、领会：课程论、教学论的基本概念及二者的关系，生物课程论概念；我国生物课程的历史延革，生物课程改革发展的总趋势，我国生物课程发展史上出现波动的主要原因和经验教训；课程标准与教学大纲的概念。2、掌握：新世纪生物课程改革的背景；新世纪生物课程改革的目标；初中阶段生物课程的结构；高中阶段生物课程的结构。3、熟练掌握：中学生物课程的课程理念；科学素养、探究性学习、自主学习的概念；教学案例所体现的课程理念的分析；初中阶段生物课程的目标；高中阶段生物课程的目标；影响中学生物课程目标的因素。第二章 生物教学方法论课程内容本章阐述了教学方法的含义、现代生物教学方法的基本特征与分类；介绍了言语讲授和有意义学习、引导发现式教学法、程序教学法、基于现代信息技术的教学法等教学方法，并进行了案例分析；讨论了现代生物教学方法的优选与组合的概念、重要性和具体的内涵及依据。学习要求通过本章学习，了解教学方法的基本含义，现代教学方法的基本特征和分类等基础知识，了解、理解和掌握常用的几类教学方法；熟练掌握生物学教学方法优选与组合的意义、依据和要求，具备各种教学方法的设计能力。考核知识点和考核要求1、领会：教学方法的含义；现代生物教学方法的基本特征；现代教学方法的分类；程序教学法及其优缺点，程序教学法的教学程序、案例分析和基本要求；支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法等基本概念。2、掌握：传统教学与现代教学的比较；言语讲授和有意义教学法，讲授法、谈话法、讨论法等基础知识；基于现代信息技术的教学法，计算机辅助教学、问题情境及其创设、计算机辅助教学的案例分析。3、熟练掌握：发现教学法的概念；发现教学法的理论基础；发现教学法的基本程序；发现教学法的优点和缺点；发现教学法的基本要求；发现式教学的设计及案例分析；教学方法的优选与组合；生物教学方法优选的重要性；选择教学方法的基本依据；教学方法优选与组合的案例。第三章 生物学教师论课程内容本章简要而又系统地介绍了中学生物学教师的基本素质要求，介绍了生物教师的课堂教学技能、对实验和实践活动的指导能力、教学设计能力、信息技术与生物教学整合的能力和生物教育科研的能力等基本素质，并对相关的案例进行了分析。学习要求通过本章的学习，了解或理解生物学教师的基本教学技能，有关课堂教学、实验和实践活动指导、教学设计、信息技术与生物教学整合、教育科研等生物学教师基本素质的相关知识；掌握相关的原理、基本要求和程序步骤，具备相应的设计能力和分析评价能力。考核知识点和考核要求1、领会：教学技能的概念；生物学教师的课堂教学技能；生物学实验及其功能；生物学实验的类型；教学反思的概念；信息技术与生物教学整合的概念；生物教育科研的考察法、调查法、实验法、历史研究法、比较研究法、行动研究法。2、掌握：各种教学技能的基本要求；探究性实验；生物学实验的指导目的、指导内容和指导方法；生物科技活动的指导；备课的原则；课堂教学的特点及相关案例分析评价；信息技术与生物教学整合的必要性和意义；生物教育研究的类型和成果形式。3、熟练掌握：教学设计的概念；教学设计的特征；教学设计的模型及其基本要素；生物教学设计的具体操作；对教学设计案例的分析评价；根据指定的中学生物教学内容进行教学设计；备课的程序和步骤；备课的注意事项；课堂教学应注意的问题及相关案例的分析评价；生物教学的课后反思；信息技术与生物教学整合的模式及设计实践。第四章 生物教学评价论课程内容本章简要介绍了教育评价观的演变，教育评价的价值取向变革，教育评价的功能、类型和原则等基础知识，强调了新课程评价改革的指导思想；介绍了学生生物学学习的评价及其原则、要求和方法；介绍了教师授课质量的评价及其类型、要求、依据和方法。学习要求通过本章学习，比较全面地了解并理解生物教育评价的基本理论、生物新课程评价改革的基本原理和措施，了解生物教育评价的基础知识；掌握国内外教育评价观的变化发展、教育评价的价值取向、新课程对教育评价的基本要求、评价指标体系的构建与运用、命题及试题或试卷质量的分析判断等知识或技能；具备实施中学生物教育评价的基本能力。考核知识点和考核要求1、领会：教育评价的概念；档案袋评价的概念；评价量表的概念；教育评价的功能和特点；按照不同分类标准划分的教育评价类型，以及各种类型评价的基本概念；教师授课质量评价的方法类型。2、掌握：教学评价的基本原则；发展性评价的特征；教育评价的类型：水平性评价与选拔性评价、笔试测验与实作评价、形成性评价与终结性评价、配置性评价、诊断性评价、过程性评价与结果性评价、标准参照性测验与常模参照性测验等不同类型评价的特点、用途和优缺点；中学生物学考试命题的趋势。3、熟练掌握：教育评价观及其历史变革；我国新课程的教育评价观；教育评价的价值取向；生物课程标准对评价的要求；各领域学习评价的指标体系；评价方法与工具方面的改革，真实性评价与表现式评价；生物学考试命题的原则和常见题型的命题能力，对命题的评价分析；编制试卷的注意事项；评价结果的统计分析，判断试题或试卷质量的标准；授课质量评价的指标体系。第五章 生物课程资源论课程内容本章介绍了有关生物课程资源及其开发、利用方面的基本理论和方法途径，阐述了生物课程资源的整合与共享、动态生成性开发以及教师在其中的作用。学习要求通过本章的学习，了解并理解课程资源的概念以及课程资源开发的重要意义、生物课程资源的类型、整合利用与共享等方面的原理；掌握生物课程资源开发的原则、方法和途径等方面的基础知识和技能。考核知识点和考核要求1、领会：课程资源概念；生物课程资源的分类。2、掌握：生物课程资源的整合、利用与共享；生物课程资源开发的意义。3、熟练掌握：生物课程资源开发的基本原则；生物课程资源开发的基本方法；生物课程资源的动态生成性开发。三、有关说明和实施要求关于“课程内容与考核目标”的说明在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次要求。它们的含义分别是：1、领会：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容，并能够表述和理解规定的有关知识点的内涵和外延，熟悉其内容要点，以及它们之间的区别与联系，并能根据考核的不同要求，作出正确的解释、说明和阐述。2、掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法、步骤等。3、熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的核心内容和重要知识点。自学教材本课程使用教材为：新编生物学教学论，汪忠主编，华东师范大学出版社，2006年。自学方法的指导本课程作为一门专业课程，内容多，新知识、新观点较多，综合性强，与实践联系紧密，特别是与我国的新一轮课程改革联系紧密，部分章节难度较大，应考者在自学过程中应该注意以下几点：1、学习前，应仔细阅读本大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求，以及本课程与相关课程的联系，使以后的各章学习都紧密围绕课程的基本要求。2、在阅读各章教材内容前，应先认真阅读大纲关于本章的内容概述、学习要求和考核知识点及考核要求，了解对各知识点的能力要求层次，以便在阅读教材时做到心中有数。3、阅读教材时，应根据大纲要求，逐段细读，仔细推敲，加强前后知识的联系与归纳，注意联系教育教学实际，吃透每个知识点，深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理，并能应用于实际问题的解决。自学中如遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可以暂时搁置，待查找参考资料或向辅导教师咨询后加以解决。4、阅读中要特别注意阅读并思考各章节教材中列出的“核心概念”、“各抒己见”、“请你思考”、“案例与评析”等栏目内容。各章教材阅读完毕后，要认真完成每章教材后面 “自我评价”栏中的习题或练习。通过上述思考与练习，加强对教材内容的理解、消化和巩固，增强分析问题、解决问题的能力。尤其要注意运用所学知识解决教育教学中的实际问题。对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程提出的总体要求和各章的知识点。2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。3、对应考者进行辅导时，应以指定教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。4、辅导中应注意对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，善于联系实际，加强独立思考”的学习方法。5、辅导中应注意基础，突出重点，要帮助应考者对课程内容建立整体的概念，形成相应的知识体系，还应注意引导应考者运用所学原理和知识解决实际问题。6、辅导时应重视对应考者能力的培养，特别是自学能力、分析归纳能力、教学设计能力和解决问题能力的培养。要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，解决问题。7、要使应考者了解试题难易与能力层次要求的关系，了解在各能力层次要求中都有不同难度的试题。关于命题和考试的若干规定1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%，“掌握”40%，“熟练掌握”40%。3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难。它们在各份试卷中所占的比例大致为2：3：3：24、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空、名词解释、简答题或问答题（包括分析题、论述题）、设计题等类型（见附录题型示例）。5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。附录 题型举例一、选择题如：义务教育阶段生物课程标