现代信息技术、多媒体教学技术的应用与推广研究.doc

. . . .编号玉 林 市 教 育 科 学 规 划 研 究 课 题申 请 、 评 审 书 学 科 分 类_综 合_ 课 题 名 称现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究 课 题 负 责 人 _ _负责人所在单位（盖章）_ 负责人所在县（市、区）（盖章）_ 填 表 日 期_ 2011年4月25日_ 2011年1月修订课题立项申请承诺书一、本人自愿申报玉林市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写的玉林市教育科学规划课题申请评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意玉林教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受玉林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守玉林市教育科学“十二五”规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护玉林市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向玉林市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“玉林市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经玉林市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解玉林市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权玉林市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 牟礼婷 2011 年4月8日 填 表 说 明一、请按玉林市教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份。原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订，并填好本表所附的“课题立项通知书”（“课题立项编号”免填）。同时，请务必把申请表的电子文稿发到玉林市科研室电子邮箱：。三、申请人应如实填写栏目。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、填写数据表注意事项1. 课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2. 学科分类：指课题研究所属学科范围，请选项填写，限报1项。类别包括：A. 德育；B. 心理；C. 语文；D. 数学；E. 英语；F. 物理；G. 化学；H. 历史；I. 地理；J. 生物；K. 职教；L. 体卫；M. 艺术；N. 幼教；O. 信息技术；P. 综合 （跨学科的课题，请选为主的学科填写）。3. 课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的人员，不得申请；原承担有课题但未完成课题结题的，或因超时未完成结题被撤项处理的人员，不得申请。4. 研究类型：请选项填写，限报1项。类型包括：A. 基础研究；B. 应用研究；C. 综合研究；D. 其他。5. 工作单位：按单位和部门公章全称填写。6. 联系电话：必须填写课题负责人的电话号码及手机。7. 主要参加者：一般为10人以内，必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。参与人员在同一时期内不能同时参与超过三项课题研究。8. 预期成果：系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。成果形式包括：A. 专著；B. 译著；C. 研究论文；D. 研究报告；E. 工具书；F. 电脑软件；G. 其他。9. 经费：以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。10. 预期完成时间 指课题研究的完成时间，一般不能少于两年。11. 课题论证的字数：不能少于2000字。五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章；由各县（市、区）教育科学规划办（或教研室）初审在封面加盖公章后统一列表报送。六、玉林市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：玉林市教育中路299号 联系电话：0775- 3151369 邮编：537000课题评审表及课题申报有关资料请登陆玉林市教科所网站“课题研究”专栏下载。一、数据表课题名称现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究主题词信息技术多媒体教学应用推广学科分类综合研究类型A.基础理论（）B.应用研究（）C.调查研究（ ）D.综合研究（ ）E.其他（ ）负责人姓名性别女民族汉出生年月行政职务专业职务中学一级研究专长最后学历本科最后学位所在县（市）区玉林市福绵管理区工作单位玉林市福绵区新桥镇第二初级中学联系电话通讯地址玉林市福绵区新桥镇第二初级中学邮政编码537033主要参加者序号 姓 名性别出生年月专业职务专长学历学位工作单位5678910第一推荐人姓名专业职务工作单位第二推荐人姓名专业职务工作单位自筹经费（万元） 1.8 万元预期完成时间2013.06-1-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间实践初中新课程的几点认识论文广西教育B版2007.01刍议初中物理教学创造性思维的培养论文考试教研2009.12三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课 题 名 称课 题 类 别批准时间批 准 单 位问题教学与培养学生创新思维能力的研究C类2007年9月6日玉林市教科所在创新教育中提高初中物理教学效率的研究B类2009.01玉林市教科所-2-四、课题论证1. 对研究课题的论证：国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义；本课题研究的基本内容、重点和难点及创新点、研究思路、研究方法等。（不少于2000字）随着经济的发展，科学技术日新月异不断的变化，知识经济时代的到来，以计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术已经得到了迅猛发展，并且渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。如何利用现代信息技术、多媒体教学来优化课堂教学过程，激发学生学习兴趣，突破教学中的难点，切实减轻学生的课业负担，提高教育质量便成了我们广大教育工作者思考的问题。一、国内外研究的概况美国AECT（美国教育传播与技术协会）为教育技术确立的新定义为：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。”它给教育带来了教学手段方法的变革，并且包括了教育观念与教学模式在内的一场历史性变革。 1980年，美国就强调学科整合和技术的应用，把信息技术工具与信息资源作为教学工具与学习工具应用于学习和教学中；2001年，美国国际教育技术学会首席执行官论坛中的总结性报告指出信息技术与课程整合对教学呈现方式、个人学习发展以及课堂教学模式改革有深刻的影响，同时证明信息技术与课程的整合确实推动了教育的改革和发展。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”“学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。” 2000年10月，陈至立在中小学信息技术教育工作会议上发表了“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育”的报告，并强调，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。 二、研究本课题的理论意义和实践意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，这一趋势对学科课程产生了冲击性的影响，促使信息技术在更高一个层面与课程进行整合。因此，我们就从最基本的方面入手进行该课题的研究。（一）、信息技术、媒体和多媒体技术的基本含义国际电话电报咨询委员会CCITT（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，国际电信联盟ITU的一个分会）把媒体分成5类：1、感觉媒体（Perception Medium）：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。2、表示媒体（representation Medium）：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码（JPEG、MPEG等）、文本编码（ASCII码、GB2312等）和声音编码等。3、表现媒体（Presentation Medium）：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。4、存储媒体（Storage Medium）：指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁盘、光盘、ROM及RAM等。5、传输媒体（Transmission Medium）：指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆等。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。（二）、多媒体技术有以下几个主要特点：1、集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。2、控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 3、交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。5、实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。6、信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。7、信息结构的动态性“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。 （三）、多媒体信息的类型及特点1、文本文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。2、图像图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。3、动画动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。4、声音声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。5、视频影像视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。（四）、多媒体教学的基本模式教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。1、课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式）这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。2、个别化教学模式个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。3、计算机模拟模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。4、探索式教学模式探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。 制约因素主要有：漫游（Wandering）和导向（Disorientation）。5、协作化教学模式随着信息技术的深入发展和在教育教学中的广泛应用，信息技术教育应用研究也取得初步成果。如基于CAI（计算机辅助教学）的研究就一直是教育研究的热点。但如何把现代信息技术、多媒体教学技术很好的应用及推广到我们的学科中，如何由基于教的应有研究转到基于学的研究领域，不仅探讨信息技术环境下教的方法和规律，而且探讨信息技术环境下学的方法和规律，这其中还有很广阔的研究空间。三、本课题研究的基本内容、重点和难点及创新点、研究思路、研究方法我校是一所农村初中，信息技术的应用在我们农村初中却始终是停留在“游离于教学的核心以外”。学校的主业，即各学科课程的教学，没有享受到多少计算机带来的效益。即使，学校通过多方面渠道，目前已拥有多媒体教室所要具备的一些设备，但局限于老师制作课件的水平及学生的具体操作能力已经成为我们研究的重点和难点。其中更体现在课件的设计、制作与运用上。因为课件虽然只是课堂教学的一部分，但如何去设计与运用它却直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学中的关系，而这恰恰是探讨新型教学模式的关键。 -3-为此，本课题研究的内容分别为：1、研究现代教育思想和教学设计理论、方法，特别是建构主义教学理论，运用系统方法协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学元素的作用、联系和相互影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应；2、现代教育教学环境（计算机交互技术，网络技术，教学实验资源库等）的建设和开发，确保研究可持续地向前推进；3、研究在各学科实验教学中运用信息技术的特点和策略，以及信息技术交互性、即时反馈交流对提高教育教学质量推进素质教育的优势；4、研究网络环境下各实验教学中多媒体教学软件（课件、积件）的开发，探索并建构以学生为中心，基于资源利用的在线研究性实验学习方式等；5、教师现代教育思想和信息素养的培养策略；6、学生信息素养、使用信息工具能力的培养方法和途径。本课题将从以下三个层面进行探索和研究：、文献研究法：研究国内外现代信息技术及多媒体课件开发的崭新成果与发展动态，学习其现代化的手段，理论及设计原理、方法。、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳规律。、自然实验法：通过研究课教学，探讨多媒体课件在课堂教学中的功能及新的课堂教学结构，在掌握已有软件基础上，制作部分教学课件。具体做法如下：充分利用现有设备，更新教学手段。、投影仪目前学校已有微机、投影仪进教室，从而为教师使用电教设备提供了操作基础，长期以来传统使用的小黑板已逐步为课件所取代，教师通过逐步适应后，将沿着资料积累的方向发展，并逐步提高水平。通过课件的应用以帮助演示教学过程，突破教学难点。2、电脑、目前大多数教师已通过计算机初级培训，我们便可充分发挥其优势，在每个办公室均配置电脑，我在教授新授课时通过幻灯片的制作，突破教学中难点，提高教学质量。系列，并在课堂教学中逐步推广应用。3、Internet提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。（位置不够可加附页） -4-2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；配套资金，科研手段；课题组人员分工。本课题负责人某某某同志现担任学校信息技术教学工作，已从事电化教学工作多年，并参与过一系列的课题研究，科研能力、组织能力强，有较充实的时间主持并保证本课题按时按质完成。另外，本课题参与者全部为大专以上学历，具有扎实的理论基础和丰富的实践经难，其中有从事我校教育管理工作的管理人员，有从事教学一线工作多年的老教师，有对现代信息技术、多媒体教学有一定研究的青年教师，参加者大多数主持或参与过各类课题研究。参加者的年龄结构、知识结构搭配合理，具有足够的时间从事本课题的研究。课题组成员均具有较强的业务技术能力和教育科研水平，各有所长、有利于组成合理的研究团体；全体成员都是精心挑选的责任感、事业心、进取心较强的骨干教师，有较好的协作能力。多位老师的课例、课件、论文等在省、市、区级的比赛中获奖。本课题的研究得到了学校一把手校长的全力支持，为了课题研究的顺利进行，研究经费学校全额拨款，同时给课题组成员提供大量外出调查研究和学习的机会；学校规定，只要是课题研究，学校提供所有的物质和时间上的保障，并将尽力为课题组成员提供学习研究的平台。 我校具有完成课题研究的物质条件，研究资料丰富，实验仪器完备，特别是建立了一流水平的校园网，购置了大量相关的书籍杂志，能为课题研究提供大量的信息资源。课题组成员经过细致的文献资料的查阅，掌握了大量的有关本课题研究的最新资料，找准了课题的切入点，完全有信心做好课题研究工作。 社会的发展对人才的要求越来越高，高素质人才的培养成为整个时代发展的特征，因此教育的竞争日趋激烈。在这种情况下，我们的教学不允许出现浪费：时间的浪费、智力的浪费以及其它教育资源的浪费，任何一种浪费都不利于学生素质的发展，都会造成教学的高耗低效。追求高效的教学不仅成为广大师生的目标，同时也是整个社会对教育的期待。既然如此，本课题的研究就会得到全方位的支持，有利于形成研究的环境与氛围。研究手段手段：1突出“精讲精练”，突出“学生活动”,突出“学法指导”: 哪些精讲，怎样训练练习效果好；让学生调动多种感官进行学习；教给学生有效的学习方法，使之有效主动获取知识。2建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。3注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及形式上进行创新；体现成功，鼓励肯定学生的见解，给学生成功的体验4发挥学生的主体性：把课堂主动还给学生，让课堂充满生命活力；给学生创造条件，让他们去思考和锻炼，提高教学效率。5、研究中采用了：文献检索法，综合运用各种路径提升研究的理论层次；综合调查法，全面了解当前学科课堂教学存在的问题。课堂观察法，主要用于对课堂教学有效性的诊断；一课三议法；案例研究法，对真实记录进行分析研究，进而寻求解决问题的方法。行动研究法；经验总结法，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务。课题组人员分工本课题组成员分四个小组进行分工，第一小组主要进行资料收集；第二小组主要负责组织课题组成员在学生当中推广信息技术知识；第三小组负责课件的制作及利用多媒体课件进行课堂讲授；第四小组负责资料的整理及总结。-5-五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12010.92011.1利用现代信息技术、多媒体技术进行课堂教学现状的调查调查报告22011.22011.7中小学课堂教学多媒体教学技术的应用及推广论 文32011.82012.3课例研究对信息技术课堂教学的探索教学案例42012.42012.10中小学现代信息技术及多媒体教学技术推广的实验研究研究报告52012.112013.2中小学课堂利用多媒体技术进行课堂教学的策略论 文62013.32013.6现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究报告论 文 最终研究成果预 期 的主要成果A. 专著；B. 译著；C. 论文；D. 研究报告；E. 工具书；F. 电脑软件；G.其他-6-六、经费预算序 号经 费 科 目 提 示经 费 开 支 细 目预算金额（元）1资料费：报刊、档案、文献、稿件的抄录、誉印、复印、翻拍、翻译费用，购买最必要的图书费用。 报刊：500元档案：250元文献：300元荣誉：250元复印：400元购买最必要的图书费用：600元2100元2国内调研差旅费：国内调研等活动开支的差旅费，其标准依照国家有关规定执行（不得列支涉及港、澳、台地区及国外的调研差旅费 。 区调研差旅费：3000元省内调研差旅费2500元其他差旅费：1000元7000元3会议费：开支标准依照有关规定执行。 课题组内会议费：800元聘请专家会议费：700元1800元4计算机使用费：计算机录入费、软件设计费、计算机上机费或租用费（不准用课题经费购置计算机等固定资产）。计算机录入费：800元软件设计费：2500元计算机上机费：700元4500元-7-序 号经 费 科 目 提 示经 费 开 支 细 目预算金额（元）5印刷补助费：研究成果出版前稿件的打印费和誉写费等。经费有节余时，可适当支付研究成果的出版补助费。研究成果出版前稿件的打印费：800元誉写费：300元1300元6成果鉴定费：会务费和专家鉴定费。会务费:800元专家鉴定费:300元1300元7经费合计：16500元18000元年度预算（万元） 年 年 年 年 年0.2万0.5万0.7万0.4万经 费 来 源学校自筹经费经费管理单位名称通讯地址、邮编经费管理单位名称： 玉林市福绵管理区新桥镇第二初级中学邮编：537033经费管理单位开户银行、帐号经费管理单位： 开户银行： 帐号： -8-七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。本课题负责人是我区教学骨干教师，有较强的科研能力，曾参与市级多个课题的研究工作。责任心较强，完全有足够的时间和能力承担课题研究。课题组成员各有所长、有利于组成合理的研究团体，全体成员都是进取心较强的骨干教师，有较好的协作能力。学校提供所有的物质和时间上的保障，并将尽力为课题组成员提供学习研究的平台。推荐该课题申报。第一推荐人签名： 专业职务： 研究专长： 年 月 日同意第一推荐人的意见。本课题的研究得到了学校的全力支持，研究经费学校全额拨款，具有完成课题研究的物质条件，并能为课题研究提供大量的信息资源。课题的研究得到全方