2019-2020年一年级语文上册 爬山 1教学反思 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文上册 爬山 1教学反思 语文A版生活即语文，在语文中出现的一些寓意深刻的文章，就需要学生联系生活实际来理解。爬山这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，要重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。 从另一个方面来看，学生对此类寓意比较深刻的文章理解还不是那么尽如人意，结合自己的生活实际和自己的见闻来理解会比较好。附送：2019-2020年一年级语文上册 爬山 1教案 语文A版教学目标1.认识12个生字。会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。2.自主积累词语。3.正确、流利地朗读课文。4.通过读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐。教学重点1.会写4个字。认识1个新笔画：卧钩。2.正确、流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐。教学难点1.指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字。2.课文较长，要指导学生正确、流利地朗读。教学准备教学投影、朗读课文的录音、字卡、词语卡片、字理演变图片。教学时数3课时。教学过程 第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？2.学生自由说说爬山的经历和体会。3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。4.引入课题，板书课题。二、朗读课文，随文识字1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？学生说，老师按顺序贴示字卡：星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。7.老师带读课文。三、集中识字，积累词语1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个）3.哪几个字容易读错？为什么？在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音：xn心：韵母是前鼻音。nio鸟：声母是鼻音。hunhu欢、花：声母是h。xng dng星、顶：韵母是后鼻音。4.给生字找朋友。（组词，看谁说得多）5.开火车读生字、词语卡片。四、再读课文，巩固识字同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？1.同桌互相读，互相评价。2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？五、布置作业认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。第二课时一、复习检查1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。）2.读词卡：爬山星期天来到欢迎山路小鸟欢叫加油野花山顶心里3.分段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。二、朗读体会1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。(1)学生找出课文段落（第二段），读一读。(2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。）随机板书：山峰：微笑欢迎小鸟：欢叫加油小草、野花：点头鼓励读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！(3)出示投影片：照样子填空。高高的山峰弯弯的山路高高的（）弯弯的（）2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。(1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶(2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气）3.读第四段，说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。）板书：登上山顶美滋滋的三、布置作业美美地读课文。第三课时一、明确要求出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。二、识字写字1.认识新笔画。(1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。(2)板书新笔画，说明名称。(3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。2.自主识字。(1)读字音，观察、分析字形，用自己喜欢的方法记一记生字，再根据意思组词。(2)和同组同学交流，把你的好办法介绍给小伙伴。(3)各组推荐一名同学，进行全班汇报交流。(4)在学生汇报的过程中，老师进行补充强调。心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。在：读音zi，是平舌音；与“再见”的“再”比较，组词巩固。花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。3.指导书写。(1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。(2)对照笔顺，试着写一写生字。(3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。(4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。(5)在田字格中练习写字。三、巩固练习1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字）2.连一连。不 鸟花 里小 在心 朵3.朗读课文。四、布置作业1