小学数学科创建优秀科组工作总结.doc

小学数学科创建优秀科组工作总结 教育工作是的主要工作，是学校的生命，而这一工作是由各科的组成的。因此，科组建设的成功与否直接影响到学校的教育教学质量。所以，科组的建设是我校一项常抓不懈的工作，并且取得了相当的成效，其中，科组的成绩尤为显著。 一、抓教学常规，提高教学质量 1、健全组织机构，明确分工 我校数学科有完善的组织机构（分管数学科的教导主任科组长年级备课组长各任课老师），有明确的职责分工，如科组长的主要职责是：期初制定学科的教学工作、教研计划，期末写教学、教研工作，质量；组织科组教师有关理论，协助教导处开展教研活动，检查教师备课，组织学生开展学科活动等。 学校还定期召开各类人员会议，对他们“定岗”、“明责”并“”，检查各时期的工作，提出新的要求，帮助他们解决工作中遇到的难题。 2、抓教学管理 3、抓常规管理。我们要求教师期初要制定教学计划，辅导学习困难生计划；科组长、备课组长要制定教研计划；期中，要进行质量分析；期末，各班科要进行质量分析；科组长、备课组长要写出教学教研工作总结，各老师要上交教学论文、案例分析、教学或教学故事、教学日记等。 4、备课管理。我们利用业务学习的时间组织全体教师重温白云区中校学教学管理若干规定中数学科的备课、上课、批改作业的要求，要求教师在备课内容的深入上下功夫。而且，我们还采用科组、级组备课制，每次安排一人作主讲，大家相互补充，备出每一章节与新课标之间的关系，备好具体教学班学生的实际，确立教学目标，作出重难点的处理，教法的选择，作业的设计等。科组长、教导处还每学期检查教师备课两次，每次都有记录，有总结。 5、作业管理。由于学校每年都有不少的插班生，而且每个年级的知识，要求都不同，所以每个学期的开始，学校都召开科组长、备课组长会议，要求他们要结合学生实际和教学的需要，综级科教师的意见，定出作业的格式，作业本的名称，用什么作业本等，用书面的形式教导处。学校每学期检查学生作业两次，对教师在批改作业上好的做法及时，不足的地方及时纠正。 6、学生管理。数学科虽然学科教育性不强，但数学科的老师仍然把学生的思想教育渗透到学科教学当中。而且每学期初都制定好培优补差计划，按计划做好学习困难生的辅导及优生的培训工作，成绩确有成效。 由于抓了教学常规，使学校的数学教学工作有序地进行，教学质量稳步提高。 二、加大教科研力度，提高教师素质 1、加强理论培训，提高理论素养 我们充分利用业务学习、科组活动、备课组活动时间及课余时间，采取“学校学习科组学习备课组学习自学”等形式，组织教师学习学习国家基础教育的指导纲要；学习新课程标准课程标准解读走进新课程与课程实施者对话，研究新教材及编写思路；学习有关课堂教学的理论；学习主体性实验研究的有关理论。在学习中我们要求教师做到“四个结合”：理论学习和理论摘抄相结合，理论学习和心得交流相结合，理论学习和观摩、点评优质课相结合，理论学习和教师课堂教学实际相结合。 2、加强业务培训，提高业务能力 培训的主要负责人为教导主任、科组长、备课组长。培训内容：A、双周的业务学习及各级科每周一节的业务学习。B、35岁以下的教师进行说课等系列业务比赛，以提高教师理解教材，钻研教材，驾驭教材的能力及理论水平。C、围绕学科课题上实验课，让教师群体参与，实行全民大练兵。D、积极派员参加区镇的教研活动，要求参加区级以上教研活动的教师，回校后要以科组为单位传达活动的精神。 3、重过程检查，提高教学水平 我校有区级立项的科研课题“主体性教学管理研究”，数学科是区级课题“小学数学探究学习的研究”的实验基地，学校现正申报市级立项的课题“生成性课堂教学行动研究”。在教科研管理过程中，我们突出进行“课题研究进课堂”过程检查，设计了数学科优化课堂教学评价表，科研工作情况记录表等，定期检查教师的备课，理论学习，集体备课，上研究课，互相听课、评课的情况，及时掌握课题研究的进展，发现存在的问题予以解决。在期初，我们就要求老师们做到“六个一”：看一本关于主体性教育或新课程的理论书，写一篇学习心得，上一节对应研究课题的研究课，交一篇教学发思、一份教育教学案例。另外，我们结合新课程的实施，开展了“优质课评比”活动。教师们通过集体备课、评课等形式研究新教材新教法。从教师们上的研究课来看，真正体现了学生学习方式的改变，体现了学生学习的自主性、性和探究性，也体现了学生学习态度和情感的改变；更体现了教师教学方式的改变，他们的课堂具有开放性、探究性，注重学生的实践，体现了个性化教学以及平等的师生关系。 4、辛勤耕耘结出丰硕果 三年来，学校举办的大型教学活动有：白云区小学推进课程改革暨科研工作“开发日”广州市小学数学推进新课程研讨会白云区小学数学推进课程改革，优化课堂教学研讨会。这些活动均受到镇区领导，教学专家及与会人员的一致好评。数学教师上市级研讨课两节，区级12节，镇级18节；教学论文、教学设计、教学案例、教学反思等获区级奖励的有16篇，镇级的20篇；获区级光荣称号的有6人次，镇级的12人次。学生参加数学科比赛获市级奖励的有17人