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三年级语文质量分析及提升措施一 、学情分析： 试题反映出学生知识与潜力状况分析和存在问题.在没有进行任何复习的状况下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的潜力还能够.失分的另外原因在于孩子的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹能够肯定他们在书写时的浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔. . 二、检测成绩情况分析：1、不及格的学生数： 8人 2、单科低于40分学生数： 5人 3、语科平均分、及格率、优生率、低分率： 平均分68.46，及格率71.14%，优生率48.57%，低分率14.29% 三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）： （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策. （2）综合潜力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多.本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力.由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象潜力欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最搞笑.从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动.可见在这方面，我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练. （4）书写不规范. 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范. 四、下半期提高质量的措施： 教会学习方法，提高学习潜力 .“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能.因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用. 2、教学方面(从备、上、批、辅、测)： 要树立大语文观，加强课外阅读指导.树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通.首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章.不仅仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀.这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养. 3、学困生转化方面：（一）在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力.（二）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练.尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用.（三）平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力.（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读
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