谈“创建体育特色学校_打造学校体育品牌”.doc

谈农村初中如何创建体育特色学校【摘要】：随着社会的发展,每所学校坚持特色办学理念、走特色办学之路已是发展的必然趋势,也是学校现实生存的迫切需要。随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入,教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的学校发展的首选。同时,推进学校的特色建设,创建特色学校,是每所学校进一步全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要任务。【关键字】：创建 体育特色学校 学校体育品牌 随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，己成为中小学体育改革的潮流，很多学校以创建体育特色学校为载体，大胆进行教学改革，不仅促进了学校整体工作的开展，而且增强了学生的体质，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，提高了学校的办学品味。不仅贯彻了“健康第一”的体育思想，而且增强了学生终身体育的意识，促进了学生素质的全面发展，笔者在农村初中任教多年，就农村初中如何创建体育特色学校谈几点看法： 一、创建体育特色学校关键之处创建体育特色学校的关键是学校领导重视，特别是需要学校的主要领导高度重视。绝大部分学校的校长都对学校的体育工作非常重视，因为他们充分地认识到学校体育不仅有强身健体的生物功能，而且还具有育德、促智、审美、益心等多功能。但是重视学校的体育工作同创建体育特色学校之间还是有很大的差距，除了日常工作付出之外，为了创建体育特色学校还需付出额外的人力、财力等，这些因素学校主要领导必须有充分的思想准备。学校须有一支强有力的领导班子，成员自校长室到教务处、政教处再到体育教研组、班主任，组成一支自上而下创建管理团队，这是创建学校体育特色的组织保证。创建体育特色是一项综合性的工作，因此要综合性规划，要有长期工作的思想准备，制订长期和阶段性的计划是必不可少的，计划要兼顾到指导性、可行性、有效性，计划的合理与否是创建体育特色学校的目标保证。更重要的是抓计划的落实。创建管理团队中要有一位具体负责人，既能协调教务处、政教处、工会、团委等学校部门密切配合创建工作，又能指导体育教研组具体落实与创建相关日常工作，通过分工协作，责任到人提高工作的执行效率，重点落实各项工作开展的成效是创建体育特色学校的执行力保证。二、创建体育特色学校正确选择学校选择哪一项体育项目，并经过长期努力发展成学校的特色是需要认真论证的。何为体育特色？我认为是学校在体育工作中积累沉淀而形成的本校特有的或优于其他学校的、独特优质的文化、措施、方案或成果。应以本校实际进行客观分析，通过分析，认识本校学校体育的优势和劣势，合理选择和打造本校优势体育项目，构筑学校体育新的可持续发展的平台。选择优势体育项目不能东施效颦，也不能好高鹜远。优势体育项目的确认，不仅仅取决于校长或体育教师的专长和愿望，需要考虑各种客观条件，诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。那种不从实际出发，冲动而盲目确定的优势体育项目，很难获得可持续发展，结果必是昙花一现，缺乏生命力。三、创建体育特色学校体育教师创建体育特色学校，打造学校体育品牌的重心在体育教师。在创建体育特色学校，打造学校体育品牌的过程中，对体育教师素质必须有较高的要求，才能有持久的力量保持学校体育特色，在此过程中，学校体育文化特征会逐渐显著。从而对周边学校体育发展产生冲击和拉动，树立起地域性的品牌学校体育。1.体育教师要提高政治思想素质提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用,只有教师的政治思想水平和道德水准高,才能培养出高素质的学生来。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情来感染学生。“身教重于言教”,教师的一言一行,一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此，要实施素质教育,就必须把教师的政治思想提高到较高的水平只有这样才能适应现代教育的要求。2.体育教师要解放思想、更新观念树立“以人为本、健康第一”的体育观念。目前,科技以人为本,教育以人为本已成为时尚。为此,应主动建立起“以人为本、健康第一”的体育教育观念,改进过去那种偏重于一个技术如何教、一个动作怎样教、一个身体部位怎么练的“物化”思想,树立起通过体育促进学生身、心的全面发展。在体育教学中强调对学生要尊重、关心、理解和信任,发现学生的优点,发掘学生的潜能,充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心健康的体育课程体系,全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育思想.3.体育教师要充分实现学生主体地位,培养学生创新精神 让学生成为教学的主人,充分发挥学生的自主性在体育教学中,必须让学生成为教学的核心,成为学习的主人。学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替,也无法代替。新的课程理念要求,教师的“教”不能代替学生的“学”,教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来,参与预习、提高、观察、演示、讨论、质疑、练习、总结、评论等,使课堂教学变成师生间、学生间的多向交流,使学生成为学习的主体。也就是通过创设宽松、民主、生动活泼的教学环境,使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能、思想感情和判断想象的自由,以促进他们身心全面发展。学生通过自己的观察、思考、想象、设计,从实践中获得成功的喜说,从而激发起自信心以及由此诱发出智慧的火花。 四、创建体育特色学校客观评价创建学校体育特色不可能一蹴而就，它将是一个持久的过程, 创建工作要深入有效地实施，这在很大程度上依赖于人们对过程实施的正确评价，因此重视过程评价是创建学校体育特色之保障。实际创建学校体育特色的过程中我们会碰到很多问题，而且每个阶段出现的问题都会不同，用何种方法去解决是最合理的，需要人们对出现的问题进行诊断，也即通常所说的诊断评价。它能帮助人们了解创建思路设计是否正确，内容组织程序是否符合学习实际需要，教师和学生能否适应课程实施的要求，等等。创建经常出现的具体问题有：师资出现问题如何解决？是加强学校现有体育教师业务进修，还是外聘专业教师，还是引进新教师加强创建专业力量？场地器材、经费出现问题如何解决？如何优化操作过程提高创建效率？等。这些问题都是创建过程中必须要及时解决的，注重评价是行之有效的方