张弛有度的宽容.doc

张弛有度的宽容 2012-2013学年度班主任工作总结班主任长期和学生相处,自己的一言一行都给学生的健康成长影响深远。“学生身上有着班主任的影子”这是我们常说的一句话。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互信任，我们的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有暖如春风的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。一、学会宽容，尊重学生作为低年级的教师，我深有体会，孩子刚入校，没有规矩，纪律差、卫生差、你讲一遍、两遍，学生仍有乱扔纸的现象，怎么办，学会宽容与尊重学生，记得有一次，铃声响了，我一来上课，全班像炸了锅，“老师，某某吐到了教室里”“太味了”学生们边捂着鼻子边埋怨，谁也没有去帮助除掉这些东西的意思，看到这里，我不觉有了心寒的感觉，可这能怪学生什么呢？平常在家里也都是衣来伸手，饭来张口的小宝贝，我询问学生的情况后，默默地拿起扫帚扫起来倒进了垃圾桶，用拖把拖干净地面。这个时候，有学生悄悄地说：“老师都不怕脏呀！”干完后，我问学生，现在怎么样了，教室里鸦雀无声，于是我趁机说：“以后，不管教室有多脏，只要我们齐心协力，就会把教室打扫的窗明几净，如果以后有这样的事情发生，同学们之间互相帮助，也会让大家感到集体的温暖和关心”这件事情后，我明显的感觉到，同学们的帮助意识变强了。二、学会宽容，允许犯错我们工作的对象是学生，是一群天真烂漫而个性又千差万别的孩子。先天因素、生活环境、智力水平、知识基础等因素决定了世界上没有“完人”，跟何况是不谙世事的小学生呢？学生在学习过程常常出现错误，如读错字音，写错笔画，用词不当、造句不完整等。当学生在学习中出现错误时本来就有一种精神负担，如果我们过分指责，甚至挖苦、变相体罚等会使学生情绪低落，不但不能改正错误，反而还会丧失学习的兴趣。当我们以科学的态度、宽容的心态给予恰当的帮助，将错误变成正确的引导，把学习的沉重负担变成顽强探索的动力。三、学会宽容，接纳缺点俗话说“一样米养百样人”。每一个人身上都会有这样或那样的优点，也会有不同的缺点。从某种意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。孔子曰：“有教，无类”。一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生。比如，有些学生因多种原因学习成绩不好，考试经常拉后腿。身为班主任，如果只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。只用分数来说教的班主任，只会片面的评价一位学生，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。在学生心目中，班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。宽容让孩子更可爱，宽容让教师更可亲。四、学会宽容，善待学生 宽容，善待也能很好的融入惩罚，只不过在教学用对方法，想想原来对待问题学生，学习差的学生，只要他们一出现，就有一种厌恶感，只要一丁点小错就会恶语相向，从没顾及他们那稚嫩的心灵，可现在当我以信赖，尊重去接近他们时，我发现他们也是可爱，善良的学生。记得我班的曹嘉赟同学，经常有学生给我打小报告，他欺负同学，而且借东西不还，加上又不爱学习，真是不省心，于是我静下心脑海中浮现出他平时的点点滴滴，原来这孩子挺爱帮助人，到了班会我表扬了他，当我用余光瞥了一眼，我发先他的脸红了，这次班会后，像变了个人，上课不走神了，也完成作业了，和同学的关系也融洽了。这件事让我认识到，只有不断地关注他，让他感觉老师对他的爱，只有以一颗宽容的心态，包容他的缺点，你才能慢慢找到他的优点，要是一味埋怨，只能越来越厌恶。在教育中其实最宽容的是孩子们，学生是以怎样的一种心态来接受我们的。他们甚至从来都没有怀疑过老师说的话语，可是我们呢？我们能够做到像孩子一样的宽容吗？教育是心灵与心灵的碰撞，教育是感情与感情的付出，为了孩子生命中不可缺少的那部分，我们需要宽容的教育。土壤包容了种子，拥有了收获；大地包容了江河，拥有了浩瀚；天地包容