2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算练习教案7 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算练习教案7 苏教版教学内容四（下）第2页第3页的想想做做的第510题。共几课时2课型新 授第几课时2教学目标1进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。2经历用计算的方法解决较为复杂实际问题的过程，发展学生数学思维能力。3感受数学的魅力，增强数学意识，提高对数学知识的应用能力。教学重难点教学重点：提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。教学难点：在解决问题的过程中，发展学生的思维，提高对数学知识的应用能力。教学资源学生能正确运用三位数乘两位数的笔算方法进行计算，并积累了较多的解决生活中实际问题的经验与策略。预习设计1用竖式计算：11452= 26332= 27345=17803= 41825= 48225=2张村小学今年一月份共用电318千瓦时，照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 揭题认标，举例梳理。 学生明确本课练习的内容及目标。1计算 84537 如果要算37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？ 通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写法只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。2计算60428 通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。 二、 多层练习，内化提升。1口算练习 “想想做做”第5题 先指名口算第1组 214 2140 2104学生在书上独立完成。 学生明确口算方法：可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0 。再让学生完成其余各题。2解决实际问题： （1） 做“想想做做”第7题： 分别列式算出两条路的长度。 交流后明确：“速度时间=路程” （2）第8题 读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义 学生选择必要的信息解决问题。 （3）第9题： 读题 学生列式解答。解答过程：选择其中的两个条件，计算后与另一个条件进行比较。（4）第10题： 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 学生独立完成。 指名学生回答，说说解题思路。 三、当堂检测，评价反思。1第6题 2思考题3全课总结四、家庭作业。课堂作业：第4页的第3题；补充习题第2页第3题。家庭作业：一课一练第2页。板块一 谈话：昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0 的乘法。举例：84537604281这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，我们可以把每次的进位有序地写在旁边（示范）。算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。 如果算式是要算37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。 2计算 60428，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？ 3揭示课题明确练习内容板块二1口算练习 比一比：这组相互之间有什么联系，口算时有什么相同的地方？问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？ 再让学生完成其余各题。2解决实际问题： （1）读题，解答。再说说题中的数量关系。（2） 读题，让学生说说“人均月收入”和“人均年收入”的含义。 要求这个问题，题中隐含一个什么条件？（3）解答后让学生说说自己准备如何解答？ （4）帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 板块三1、 教师巡视，辅导学困生。2、 当堂批改。思考题有一定的难度，引导学生根据对笔算过程的理解以及竖式是已知数的特点进行推理。附送：2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算练习教案8 苏教版教学内容第23页中的“想想做做”第510题，思考题。三维目标巩固三位数乘两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。经历用计算解决较为复杂实际问题的过程，发展学生的分析、理解、概括、推理等数学思维能力，培养思维的灵活性、敏捷性和深刻性。感受数学的魅力，增强数学意识，提高数学的应用能力。教学重点巩固三位数乘两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。教学难点经历解决较为复杂实际问题的过程，发展学生数学思维。教学资源相关的小黑板。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、激趣导入,揭示课题。（预设1分钟）1.谈话：假期里,大家写了不少数学日记，今天的练习题就藏在一位同学的日记里。2学生认定学习内容和学习目标。1谈话激趣，引入课题。2出示课题。二、趣味练习，自主学习（预设24 分钟）1“想想做做5”：展示日记：我们旅游的第一站是北京，从扬州坐火车到北京要8个小时。路上带的书也看完了，真是无聊。爸爸顺手拿过一张白纸，写下了这样的算式：214，2140，2104。我一下子就算对了。同学们，你们会做吗？口答，说说算法。出示后三组题，比赛完成。2“想想做做6”：爸爸出的第二组题是笔算：独立完成。交流重点:说说计算的全过程，特别是45207这题，竖式的写法及中间0的处理。计算比赛:2876，50319，48145，17917。校对答案，说说“你觉得哪些地方在计算时需要特别注意？”3“想想做做7”：王明接着写道：在北京我们到了天安门，故宫、颐和园等著名景点。一天后，我们向上海出发。从北京到上海有两条路线：京沪铁路和京沪高速公路。教师出示相关信息：京沪铁路：平均每小时行112千米，大约要行13个小时；京沪高速公路：平均每小时行105千米，大约要行12个小时。你知道哪一条路更长一些？让学生解答后，再说说题中数量之间的关系。4“想想做做8”：谈话：晚上到了旅馆。电视里正在播报这样一则新闻：“全国13家调查机构于xx年末对北京、大连、长春等14个城市的2440户居民进行城市居民生活水平调查。调查显示，这14个城市家庭人均月收入是821元，这14个城市xx年家庭人均年收入是？”谁来猜一猜，你是怎样想的？谁来说说“人均月收入”“人均年收入”是什么意思？你觉得应该怎样解答？ 5“想想做做9”（改编）。第二天上午安排的节目是去嘉年华。8：30刚过，嘉年华门口就已经排起了长队。爸爸估计了一下，排在他们前面的差不多有xx人。按每分钟可以进门125人计算，15分钟后能轮到他们吗？独立完成，交流方法。6“想想做做10”： 独立完成后组织交流。7思考题：王明和爸爸还玩了一次比赛：只要你能把这两个式填写完整，就能获得一个奖品。独立完成，组织交流。1先直接口算出得数，然后组织学生对这三道题分析比较，沟通联系，总结口算方法，提高口算能力。2.学生独立完成时，教师加强巡视。校对时注意注意方法巩固。3通过交流使学生明确：速度时间路程（注意三者之间的对应关系），这是生活中常见的一种数量关系。4先引导学生通过已有数据去推测获得有效结论，从而培养学生数学的思维习惯再组织学生交流 “人均月收入”、“人均年收入”的含义，在对算式：1412，244012，82112，1312。的正误辨析中，进一步明确解题思路，学会根据问题选择合适的信息。5方法可以多样，教师要帮助学生沟通其中的联系，对同一数量关系进行不同的理解与运用，以丰富对解决问题策略多样性的认识，培养学生思维的灵活性。6重点关注对玩具熊单价的选择，提高学生的思维能力。7教学时要在学生主动探寻答案的前