一年级数学一年级数学质量分析.doc

一年级数学一年级数学质量分析 我班共有13名学生，全部参加考试，总分1129，均分86.8，及格人数13人，及格率100%，90分以上有5人，优秀率38.5%.虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学科教学总体情况良好，有三分之二的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用.看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来.为此，现将本次期中检测情况作如下分析：一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题.二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度.重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查.具有一定的综合性和灵活性.2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测.第二类是综合应用，主要是应用实践题.无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元第四单元的数学知识.打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性.，3、试题全面并具针对性.试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价.题型新颖多样，图文并茂.体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性.三、学生答题情况分析1、第一大题：口算题此题共有20道小题，除个别学生粗心大意外，其余失分较小.2、第二大题：填一填. 此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高.3、第三大题：选择题此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错.如：第1题：“猴子有20个苹果，蓝猫可能有多少个？”由于试卷质量一般，学生不能清晰看出蓝猫的苹果小，但筐子大小相同.都选择答案23个.因此失分较大.4、第四大题：仔细观察.此题出错也较多，在做的过程中，少部分学生有马虎、不认真的现象，未能正确数出图形的个数.5、第五大题：解决问题.此题共有三道大题，主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣.从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解.第1题只有5名学生做对，其他学生都失分.除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好.四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实.2、解决问题的能力不强.3、没有形成良好的学习习惯.4、缺乏综合能力培养.5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实.6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强.五、改进措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯.2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识.3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题.4、加强基础，强化习惯.重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝.如：口算、速算等.另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正.同时注意学生学习习惯的养成教育.如： 估算、验算、认真审题、检验方法等.5、重视过程，培养能力.结果重要，但过程更重要.能力就是在学习过程中形成、发展的.在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们.尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率.6、坚持认真写好教学反思.自我反思是教师专业成长的必由之路.数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地