失去的一天教学设计.doc

失去的一天教学设计教学目标1. 用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2. 抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。课型：精读课文课时：一课时教学过程：一、 导入课题，激发兴趣同学们，你们在平时的学习和生活中，当老师和父母给你们布置的任务没有完成时，他们是怎样教导你的呢？今天，我们将要认识一位小主人公佩佳，他也有这样的经历，没有完成妈妈交给他一天的任务，那么，他的妈妈是怎样教导他的呢？就让我们一起走进课文失去的一天（板书课题）。二、 初读课文，整体感知1、 自由读课文，要求学生用笔画出本文的生字词，依靠工具书或者联系上下文自行去解决。2、正确、流利地朗读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？（提示：按照“人物+事件和事件的发展顺序”的方法去概括。） （十岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、细读课文，合作探究 1、 佩佳是怎样失去这一天的？请同学们读课文的13段，边读边想。 要求：（1）用“ ”线画出妈妈交给佩佳当天的任务（栽一棵树，读完一本书）；用“ ”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。 （2）读一读，议一议，说一说。 （3） 你们认为课文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（课文最后一段：游手好闲）游手好闲：游荡成性，不爱劳动。2、 傍晚，妈妈回来后，佩佳有何醒悟？读课文的第4、5自然段，从哪个词语可以看出来（羞愧）？羞愧：感到羞耻和惭愧。3、 妈妈是怎样帮助佩佳明白：什么叫做“失去的一天”的？（1）默读课文的第611段，提问：人们在佩佳失去的这一天里，都做了些什么事？（2）分别指名读相关的段落，要求学生用简洁的语言概括出来。a、拖拉机手耕好了地 b、建筑工人砌成了墙c、面包师做好了面包 d、读者读完了新书4. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里明白了什么？齐读文章的第12自然段。（时间一去不复返，要珍惜时间）他错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）5、理解佩佳“失去了一天”，失去的是什么？结合课文的内容去分析、体会。（1）失去的是学习的快乐；（2）失去的是知识的获取；(3)失去的是成功的喜悦；（4）失去的是劳动的收获。6、你是怎样理解“失去的一天”的？朗读全文，谈体会，各抒己见。（1）时间对于每个人都是公平的。你失去时间，时间也会抛弃你。（2）珍惜时间就是珍惜生命，不懂得珍惜时间的人，结果一天过去了，却一事无成。（3）我们要抓紧时间，就要善于抓住今天，抓住今天的每时每刻。四、课外延伸，感悟升华。1、总结全文，布置作业。同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。参考题目努力请从今日始。 2、总结归纳，感悟升华同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）附板