三个小伙伴教案.doc

三个小伙伴（第二课时） 下原小学 许艳【教学目标】：1、 指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 引导学生懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。活动单导学案【活动方案】活动一：找一找1、读读2-5自然段，找出三个小伙伴栽树的过程中遇到的困难，用“ ”画出来。2、 小组内读一读。3、 全班展示。（比一比，看谁找得准！）活动二：读一读1、认真读2-5自然段，想想三个小伙伴分别说了什么，做了什么。2、在小组内读一读。3、全班展示。（比一比，看谁读得好！）活动三：演一演1、在小组内分配角色演一演。3、全班展示。（比一比，看谁演得好！）【检测反馈】填一填： yo yo1 小野猪说：不 紧,不 紧， b我有硬硬的嘴 。 mi2、 有箩筐运肥料怎么办？小袋 ji鼠 用皮口袋运来了一堆肥料。 hu bn l3、三个小 ，手 着手，围着小树又跳又笑。一、导入小朋友们，今天我们继续学习童话故事，齐读课题。1.瞧瞧这幅画（多媒体出示），说说你看到了什么？（板书：小野猪、小袋鼠、小象）2.小野猪、小袋鼠、小象三个小伙伴准备去做什么？过渡：小野猪、小袋鼠、小象三个小伙伴一起去植树，他们会遇到哪些困难呢？请小朋友来找一找。二、找一找认真听老师读要求：1、自己读读2-5自然段，边读边找出三个小伙伴栽树的过程中遇到的困难，用“ ”画出来。（师相机指导）2、小朋友们画得可认真啦，在小组内读一读你找出来的话。（引导学生完成小组合作）3、全班展示。预设：（多媒体出示）（1）没有锄头挖树坑怎么办？（2）没有箩筐运肥料怎么办？（3）没有水桶浇水怎么办？（引导学生读好疑问句）三、读一读过渡：是呀！三个小伙伴遇到了这么多的困难，那他们是如何解决的呢？让我们来读一读。认真听老师读要求：1、认真读2-5自然段，边读边想三个小伙伴分别是怎么说的、怎么做的。（师相机指导）2、三个小伙伴是怎么说的、怎么做的呢？在小组内说给其余的小朋友听。（引导学生完成小组合作） 3、全班展示。师：哪个小组想说给大家听？先来说说小野猪的：（1）小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。（板书：硬嘴巴 拱树坑）师：那小袋鼠呢？哪一组想说？（2）小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。（板书：皮口袋 运肥料）师过渡：瞧，这三个小伙伴先挖树坑，把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土，接下来该做什么？（3）小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。（板书：长鼻子 浇水）（全班展示时，师引导学生正确、有感情朗读）师过渡：三个小伙伴都用自己的本领，解决了困难，把小树栽好了，瞧瞧，他们现在在做什么呢？（多媒体出示），说说他们的心情。过渡：刚刚小朋友的表现真好，老师要奖励你们，让你们放松一下，一起来做课中操吧。四、演一演过渡：三个小伙伴通过合作，把树苗种好了。小朋友也合作一下，演一演这三个小伙伴。过渡：老师想和你们一起演一演。1、小组内分配角色，演一演。2、全班展示。总结：小朋友刚刚的表演真精彩！看！通过合作，三个小伙伴把树种好了，通过合作，我们小朋友又能演得这么到位，看来合作的力量真大啊！以后我们小朋友也要通过小组合作学习，取得更大进步。五、检测反馈1、 完成填空。2、 面批。教学反思： 本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。课文虽然长，但是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。因此，教学中，我注重学生的朗读，使学生在读中感悟，体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量，要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体会阅读的乐趣。课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我们带来的快乐。 在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了学生的兴趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。而在演一演当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。课文不用多讲，学习起来也能水到渠成。并且在第一部分如何解决“没有锄头挖树坑怎么办？”这个问题时，我及时将学习学习方法写在黑板上，带着孩子一起学习小野猪拱树坑的这部分，在学习“没有口袋运肥料怎么办？”不多讲就稍作