浙江省平阳县昆阳镇第二中学九级语文下册 第五单元 20《惠子相梁》教案 新人教版.doc

惠子相梁一、简要说明 在先秦诸子中，庄子是非常独特的一位，他对后世产生了影响非常的深远。惠子相梁是出自庄子秋水一个小故事，在这则短小富有趣味的故事中寄寓着庄子的人生态度和精神追求。对于这样经典的文章，引导学生通过触摸语言文字理解文字背后的深厚的文化内涵，真正走进庄子的世界，并使学生从中获得有益的人生启示，这是本篇文章教学的最终旨归。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。学生只有通过文本与作者进行感情的交流或思想的碰撞，才能在阅读实践中实现语文能力的提升和语文素养的形成。因此，本篇课文的教学，以“相”为主线，通过问题设计引导学生进行文本细读，同时通过相关资料的引用，透过语言文字的间隙，理解故事背后深厚的文化内涵，感受庄子的智慧人生，从中获得积极的人生启示。在教学设计上，在学生整体感知的基础上，教学环节，由浅入深，由内而外，由感性到理性，层层推进。既体现了语文课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。二、教学设计教学目标：1、在有感情地诵读、品味中，认识庄子惠子对待名利的不同态度。2、了解通过故事说理的特点，领会故事中所蕴含丰富的文化内涵。3、在把握故事内容的基础上，感受庄子的名利观和精神追求的现实意义。教学重点：诵读品味课文，认识庄、惠对待名利的不同态度；把握故事内容，领会庄子人生态度及精神追求的现实意义。教学难点：对故事说理特点的意图及故事中所蕴含丰富的文化内涵的理解。教学过程：（一）导入新课 以相字的解析引出惠子相梁。1、在上课之前，请同学们猜一猜，这是什么字？“相”这是一个甲骨文，从木从目，本义是用眼睛细细观察树木的外形。我们可以组成什么哪些成语？2、老师这里也搜集了一些成语供大家参考。大家齐读并解释。“相”在不同的成语里有不同的意思，看来一个词语有多种含义，我们应该结合语境去理解。接着我们来看看“相”在这里是什么意思。3、今天我们来学习与这字有关的故事。出示课题惠子相梁。讲讲相读什么，什么意思。出示相读xiang，名词作动词，做宰相。（二）诵读感知，把握文本1、出示全文，对照注音，读准字音，读对节奏。2、请一学生朗读，其他学生正音， 3、全班齐读。文言文应充分借助课文的注释，请同学么结合注释疏通课文。老师检测重点字词的掌握。出示ppt。文中的“之”字特别多，我们回顾一下它的用法。4、开火车的方式逐句讲解。（三）解读庄惠间的故事落实了字词。我们来看这篇文章。1、（出示ppt）问：惠子相，庄子见，拉开了故事的序幕，那么故事中的人物分别有怎样的举动？2、问：对于旁人的这样的一种说法，惠子是为什么恐，搜于国中三日三夜？ （在意相位，害怕取代，自叹不如）出示ppt刘向（了解惠子是个视相如命的人）。“搜”能否换成“寻”呢？为什么？你能根据这些词语想象这种搜寻的情景吗？3、问：惠子如此大动干戈的对待庄子的到来，好像庄子是他的一个敌人。细心的同学可以发现庄子其实是惠子的朋友，他却如此对待朋友，你怎么评价惠子？（薄情寡义）。学生朗读13句，要读出紧张的气氛，不禁为庄子的命运而担忧之意。4、问：对于惠子这样兴师动众、掘地三尺式的全城搜捕，庄子可以说是命悬一线，一般人可能会做出怎样选择？（逃，躲）庄子选择的是 “往见之”，主动去找惠子。因为“君子坦荡荡，小人常戚戚”，“为人不做亏心，不怕半夜鬼敲门”。从他的选择中你读出了一个什么样的庄子呢？（从他的选择中我们看出在生命受到威胁时，他是如此的从容、如此的淡定，这就是庄子。）他去见惠子的意图是什么？假如你是庄子，你会怎么说？而庄子怎么做？5、庄子讲的这个鹓鶵和鸱的故事，同他表明心意有什么关系？故事中出现了鹓雏和猫头鹰这两种动物，在中国传统的文化中，花草树木、鸟兽虫鱼都赋于了人格化，都有自己的品格，并且都有好坏高低之分。 6、问：故事中的“鹓雏”指的是传说中的凤凰一类的鸟，说明鹓雏与凤凰在品质上有相同之处，这种鸟有什么与众不同之处？文中哪些词强调了这一点的？在怎样情况下“非梧桐不止，非练实不吃、非醴泉不饮”？ 请读出这种强调的语气。7、问：这种鸟飞行途中累了，落在其他的树上休息也行呀，为什么非“梧桐”不息呢？非“练实”不吃，非“醴泉”不饮呢？出示ppt“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”（诗经） “栽下梧桐树，引来金凤凰。”总结：在古时，梧桐象征高贵、祥瑞之树，只有凤凰这些高贵的鸟，具有高洁的品质才与这些美好的东西相匹配，并且这还不是一般的凤凰之类的鸟，它一直从南海飞至北海，志向远大。这里其实借梧桐、练实、醴泉来衬托凤凰是高贵、贤德而又不同凡俗的高洁品质。学生朗读。8、问：而“鸱”即猫头鹰，它在得到腐鼠之后看见鹓雏飞过来有什么样的反应？文中哪个词最能形象的揭示出它此时的心理呢？从这个词中揣摩出猫头鹰当时怎样的心理呢？对应的是文中的哪段内容？惠子的行为与“吓”的丑行一模一样，于是庄子说了一句什么话？读最后一句。 （清代刘凤苞读到这里时曾说：“一赫（即吓）字，且护且拒。如见其状，如闻其声，真传神之极笔。”）9、问：庄子的这种方式比直接表述有什么好处/？请学生朗读故事，要读出这种从容中的讽刺意味。10、此时立在你眼前的是一个怎样的庄子？到此，文章已经结束，但似无结尾，你能否设计一个结尾？出示ppt假如 惠子自惭形秽地说： 庄子啊最初我们相识相交现在却相距相折磨不怪你也不怪我都是“相位”起的祸！庄子感慨万千地说：惠子啊原本你和我相遇相知如今却无情无义不是“相位”起的祸而是“人心”惹的祸！结局：配乐齐读献给庄子的歌朋友跻身帝王将相你往见赤心相待不料他臆断你和他必定水火不相容他本该以礼相待换来的却是短兵相见他咄咄逼人穷形尽相你飘然一往 嬉笑怒骂笑傲王侯将相蔑视