浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七级语文6月独立作业试题（含解析） 新人教版.docVIP

福建省晋江市平山中学2015-2016学年七年级语文下学期期中试题一、积累与运用（共22分）1下列加线字注音没错的一项是（ ）（2分）a确凿（zo） 讪（shn）笑 木屐（j） 环谒（y） b骊（l）歌 秕（b）谷 重荷（h） 磐（pn）石 c菜畦（q） 深邃（su） 炽（zh）痛 谰（ln）语d踌（chu）躇 哺（p）育 嫉（j）妒 盔（ku）甲 【答案】b2分【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。a应写作讪（shn）笑 木屐（j）；c应写作炽（ch）痛；d应写作哺（b）育。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记a。2找出每组中的错别字，订正在后面的横线上（2分）a惹人注目 楔而不舍 忘乎所以 迥乎不同b杂乱无章 回环曲折 亦复如是 奇光异采 c污秽耻辱 全神贯注 锋芒必露 人迹罕至 d 、力挽狂澜 心潮澎湃 气冲斗牛 一如即往 、 、 、 【答案】锲 膺 毕 既【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来，注意同音字，形近字的书写。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。3根据提示，用课文原句填空。（9分）（1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ ：相信吧， 。（2） ，云从窗里出。（吴均山中杂诗）（3）峨眉山月半轮秋， 。（李白峨眉山月歌）（4）马上相逢无纸笔， 。（岑参逢入京使）（5） ，鸟鸣山更幽。（王籍入若耶溪）（6）尔曹身与句俱灭， 。（杜甫戏为六绝句之二）（7）中国古代诗文中，有许多格言给人以教育和启迪。请你写出一则关于品德修养方面的格言： 。【答案】（1）不要悲伤，不要心急，相信吧，快乐的日子将会来临。（2）鸟向檐上飞（3）影入平羌江水流（4）凭君传语报平安（5）蝉噪林逾静（6）不废江河万古流。（7）略，要点：所选诗文必出自于古代诗文。【解析】试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。4综合性学习（9分）4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点。在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。（1）为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。请你参考下面的示例，为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个栏目的内容。（栏目名称为4个字） （2分）【示例】栏目名称：书海泛舟 栏目内容简介：介绍、浏览名著佳作栏目名称： 栏目内容简介： （2）有人为这次活动的“书展”拟写了一幅对联，这里只有上联，请你补出下联。（2分）上联：珍爱图书，使书香溢满校园 下联： ， 。（3） 猜猜下面是呼兰河传中哪个人物。（3分）a她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。（ ）b他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。（ ）c边推着黏糕的单轮车，边喊着“黏糕、黏糕”，往街上一走，小孩子们就跟着一大帮了。 （ ）（4）童年中塑造了很多栩栩如生的人物形象。请你从阿廖沙、阿列克谢、外祖母、外祖父、小茨冈、“好事情”中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述这个人物的特点。（2分） 【答案】（1）如：l文苑撷英 点评、赏析佳作片段 （栏目名称1分，栏目内容简介1分）（2）示例：尊重知识，令智慧浸润心田； 学习科学，让聪明萦绕脑胖。（句式对称，意义相关即可）（3）团圆媳妇 ； 有二伯；冯歪嘴子（4）故事1分， 人物特点1分。【解析】（1）试题分析：开放性试题，不设统一答案考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。（2）试题分析：这是一道开放性试题，只要仿写句式相同，字数相等，意思有关即可。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。（3）试题分析：此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。此题考查的是名著呼兰河传。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记a。（4）试题分析：此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。此题考查的是名著童年。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记a。二、阅读。（共38分）（一）废窑里的阳光（9分）红砖是用煤烧成的，青砖是用柴烧成的。红砖还不流行的时候，大户人家砌屋都是用青砖。瑶村就有一个专门用来烧青砖的窑。窑也是用青砖砌的，比一间房子还大还高，窑门也比家门还大还高。窑顶端开一个大大的天窗。小时候，我见过一次烧青砖。后来再不烧了，窑就废弃了。废弃的窑里，头一年什么也不长，只长声音。你站在里面喊一句，窑就给你生出好几句。什么也不来，只来阳光。每天阳光都要从天窗探下身子，绕着窑洞好奇地转一圈，到黄昏又走了。阳光的行为引起了众多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鸟雀也往里面飞，虫鼠也往里面爬。一个清寂的窑洞就热闹了。隔几年，居然有植物长出来，从窑底或窑壁隙缝里冒出几片绿叶。我想，那一定是土地里的树根，听到这边热闹了，就循声而来。但它们没想到土里会藏这么一个大的空，一脚踏出来，就被好客的阳光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模样出现。阳光乐了，不知一窑子植物竟这么听话，像小学生似的，比窑外的植物可好玩多了，就天天来伴它们玩。不觉间，长得快的枝儿就伸出了天窗。嗬嗬嗬，外面那个大呀！阳光那个多呀！蓝天那个阔呀！先探出头的枝儿一下子成熟了许多，没几天就把那身怯怯嫩嫩的绿换成了深色，然后再不听阳光的话了，要怎么生就怎么生，要如何长就如何长。大概是看着天窗实在比较窄，就想一个人霸占它，于是拚着命地横生柯枝，没多久功夫就把天窗给严严地罩住了。这就让我想起了望青的父母，为了在瑶村取得绝对的霸权，望青父母一共生了九个儿子，现在瑶村就成他们家的天下了。他们家想欺负谁就欺负谁。原来所有生命都有称霸的欲望。阳光没想到会是这样，就再没兴趣管它们了，也无能为力去管它们。很多事情都是这样，起先是以喜剧开始，最后则以悲剧结束。万能的阳光也改变不了。一窑子植物被首先冒出头的植物暗无天日地关在里面，一个个病恹恹的，然后连绿都不会绿了。再然后，觉得空间的世界热闹是热闹，美丽是美丽，但有太多龌龊的倾轧，就一个个退回去，继续做根去了。可惜人不能这样。人分为两截，活着的时候，只能做枝。不管你愿不愿意竞争，你都非得要跟别人争个高低输赢不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽静的泥土里，舒舒服服过根的日子。我羡慕有些人的勇气，在上面的世界斗败了，就毅然决然地去了下面的世界。我太软弱了，做不来，只能这么卑微地活着好在终有一天我也有做根的机会。5第段“阳光的行为引起了众多的好奇”“众多”指的是哪些？（2分）答： 6请仔细品味第段的 “每天阳光都要从天窗探下身子，绕着窑洞好奇地转一圈，到黄昏又走了。” 句子，说说它好在哪里。（2分）答： 7解释第段划横线的句子在文中的意思。（2分）起先是以喜剧开始，最后则以悲剧结束。答： 8作者从废窑中的故事感受到“不管你愿不愿意竞争，你都非得要跟别人争个高低输赢不可”。我们的地球上，千万种形状各异的动物之间存在着各种奇妙的关系，既有 “杀机”腾腾，不共戴天；也有互为友邦，相得益彰，甚至共栖生活，生死与共，永不分离。犀牛和犀牛鸟的共生现象就是一个很好的例子。对此，请谈谈你的想法。（3分）答： 【答案】5雨水、鸟雀、虫鼠、植物6拟人手法，生动形象地描写了阳光照窖洞的状态。7开始是和睦共处共同生长，是和谐的，最后却是残酷的你死我活竞争结束。句子中充满着作者的悲伤。8略。从竞争和合作角度论述。【解析】5试题分析：由此句阳光的行为引起了众多的好奇，可知答案区域，然后仔细阅读段落，找出答案即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。6试题分析：从阳光“探”“绕”可知运用拟人修辞手法，生动形象地写出了阳光的阳光照窖洞的状态。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。7试题分析：“喜剧”指的是望青家有九个儿子，“悲剧”是因为儿子多，所以他们家想欺负谁就欺负谁。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。8试题分析：此题为开放性试题，理解感知文本，紧扣主题中心，意思表述正确即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f。（二）小学同学（13分） （1）现在我仍记得起那个得肺病的孩子，那个苍白瘦弱身体发软的小学同学。他坐在我的座位的后边，那个位置使他的脚经常穿过课桌的空当踩到我。上课的时候我听得最多的不是教师讲课的声音，而是他咳嗽的声音、吐痰的声音。因为他的肺病，班里的孩子都拒绝跟他玩，拒绝跟他讲话，所以我总记得他一个人坐在那个角落里，目光散漫而空洞。（2）但是他每天都要找我一起上学，他把我看成是朋友。我们居住的地方实际上相距很远，但他总要绕道去我家喊我上学。走在去学校的路上，他一边尖着嗓子很用劲儿地说话，一边不停地往地上吐着痰。他背着一只蓝花布制的书包，里边装着几本书，分量并不重，但他总是塌着腰，不住地咳嗽，一副力不能支的样子。（3）人多的时候我就有点不喜欢他了。因为很多人都不喜欢他。我顺势而行，也故意和他拉开了一点儿距离，他却不能觉察，依然热情地靠近我，执着地诉说着什么，但那时我已觉得是聒噪了。（4）有时我看见他吐出的痰里有血丝，有时吐出的又干脆是血，他总是把那些东西吐到从作业本上撕下来的一页纸上。老师不允许随地扔果皮和纸屑，所以他的课桌里堆满了那种纸。（5）大家都觉得他脏，嫌恶地看待他，很少有人愿意接近他，他总是处于很孤独的境地。（6）一个群体对一个个体的疏远孤立是可怕的，它让人丧失正常的认知能力和判断力。那时我很清楚地看到一个群体对个体拥有的那种权威优势和主宰力量，看到个体在这种力量的威压之下的胆怯和软弱、自卑和无助。在学校，他像一只幼鼠一样惶惶不可终日。（7）但他功课却是极好，各科均在前列，几何学这门被我们认为最头疼的课程他学起来如鱼得水。数学老师每次发问，他总是是率先举手，答案总令老师满意。他是试图以此建立自信，以此赢得他人的善意和友爱的。但是这样做的结果使更多的同学敌视他，他发言完要坐下时，凳子就被人从后边抽出去，结果他跌到地上，引来满堂的哄笑，笑声中充满报复的快感和阴谋得逞时的狂欢。（8）人很容易就受到环境的制约和影响。实际上我并不怎么反感他，但在人群中我对他的态度就变得暖昧不清，我虽然知道一个人在艰难时刻对友谊的需要，一份友谊对他是一种怎样的支持和温暖呵，但我就是不能当众给予他这一份友谊，我甚至当众也参与对他的起哄、攻击和迫害，参与拍手和哄笑。我冷漠甚至残忍地看着他受伤害以后那绝望的目光。（9）他是班里缺课最多的同学，有时上午的课程还没完，他就背书包走了，下午就不来了，有时则是好几天不来，老师也很不满意，他来了就当着全班同学的面指责他，那些语言的利器不容躲闪地飞向他。这种时候他也不解释，垂着头发稀黄、面色苍白的脑袋，那细弱的脖子如同秋天枯萎的瓜秧。（10）那时候没有一个人能站出来帮助他。我们依附和顺从在一个群体的意志中，我们被训练得没有个人意志，没有个人情感，没有个人立场，甚至没有爱，没有真诚。老师指责他最凶的那一天，下午他没再找我上学。我一个人去学校，上课铃响过他也没来，然后一连好几天也没能见到他。大家都习以为常，没有人关心他的缺席，甚至没有人过问。第二天，他的姐姐送来了请假条，说他住院了。几天以后就传来了他病逝的消息。他死了，彻底地远离了我们。大家这才懂得流泪，在去他家看望他母亲的时候，面对他的遗像，面对那沉浸在丧子之痛中的母亲，许多孩子都哭了。再后来，我渐渐明白，我们对人的麻木和冷漠一向是通过死才得以震醒的，仿佛只有死才换得来良心的发现。9为什么那个孩子会给我留下那样深刻的印象？（3分） 10你从这孩子的哪一举动中能看出他把我看做“朋友”？（2分） 11第（9）段中“那些语言利器不容躲闪地飞向他”中“飞”一词强调了什么？（2分） 12文中“他”有怎样的性质特点？请结合具体事例来说明。（3分） 13最后一段饱含作者怎样的复杂感情？（3分） 【答案】9“他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人；而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感；“他”的结局引起“我们”的深思。（一点一分）10绕道喊我去上学。当我嫌弃他时他仍对我热情、执著地与我交流。和（答出一点即可）11是针对“老师”批评“他”的语言而言，表现出语言攻势之猛烈，态度刻薄。 12喊我上学：友善真诚；学习几何：好强自尊；抽凳子一事：软弱无助。 （至少答出两点，要有具体事例）13最后一段是作者警醒之语，面对那个得肺病的孩子的“遭遇”，我的内心充满了内疚。饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。（以上主观题意对即可）【解析】9试题分析：了解文本内容，那个孩子会给我留下那样深刻的印象，是因为他和别人不一样，肺病苍白瘦弱身体发软，大家都觉得他脏，嫌恶地看待他，很少有人愿意接近他等来分析概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。10考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。11试题分析：“飞”写出同学们对他的语言速度之快，攻势之猛烈，态度刻薄。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。12试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。13试题分析：因为有病还有其他缺点，遭到了同学们的漠视，他想靠近我，我确项躲开他，最后这个孩子死去了，最后一段麻木和冷漠，表现了内疚。饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤人们的良知的愿望。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。（三）伤仲永（8分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”14解释文中加点的词语（4分） 未尝（ ）识书具 父异（ ）焉，借旁近与之日扳（ ）仲永环谒于邑人 于舅家见之（ ）15下列句中的划线词古代和现代意思相同的一项是（ ）（2分）a其文理皆有可观者 b泯然众人矣。 c愿为市鞍马，从此替爷征。 d旦辞爷娘去，暮宿黄河边16翻译下列句子（2分） 邑人奇之，稍稍宾客其父 【答案】14曾经；以为异；同“攀”：牵，引在，代词，仲永15c16略【解析】14试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。注意通假字现象，”同“攀”：牵，引。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。15试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，“愿”古今都是“愿意”的意思。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。16试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字：“奇”意动用法，以为奇。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。（四）（8分）庾（y）公乘马有的（d）卢，或语令卖去。庾云：“卖之必有买者，即当害其主。宁可不安已而移于他人哉？昔孙叔敖杀两头蛇以为后人，古之美谈。效之，不亦达乎？”【注释】庾公：庾亮，字元规，晋颖川鄢陵人。美姿容，善谈论，好老庄，有德望。官至征西大将军、荆州刺史。的卢：骏马，性烈。旧时迷信认为是凶马。孙叔敖：春秋时楚国令尹。相传儿时在路上见到两头蛇，迷信认为看到的人必死，他怕别人在他后再看到蛇而死，便将它打死埋掉了。17解释下列句中加点词的意思。（3分）（1）或语令卖去 （2）卖之必有买者 （3）效之，不亦达乎 18用“/”给下面的句子断句。（只断一处）（1分）昔 孙 叔 敖 杀 两 头 蛇 以 为 后 人19用现代汉语翻译下面的句子。（2分）宁可不安已而移于他人哉？ 20文中的庾亮不卖“的卢”马，表现了他 的品格。（2分）【答案】17（1）有的人 （2）代词，代“的卢”的马 （3）仿效18 昔孙叔敖杀两头蛇/以为后人19怎么能因为这马对自己有害就把它转嫁给别人呢？20“己所不欲，勿施于人”的仁爱的思想品德。【解析】17考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。19试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字：“移”。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。20试题分析：本题考查学生理解文言文的能力。从庾亮说：“卖它，必定有买主，那就还要害那个买主，怎么可以因为对自己不利就转嫁给别人呢！看出庾亮“己所不欲，勿施于人”的仁爱的思想品德。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。【翻译】庾亮驾车的马中有一匹的卢马，有人告诉他，叫他把马卖掉。庾亮说：“卖它，必定有买主，那就还要害那个买主，怎么可以因为对自己不利就转嫁给别人呢！从前孙叔敖打死两头蛇，以保护后面来的人，这件事是古时候人们乐于称道的。我学习他，不也是很旷达的吗！”五、写作：（40分）21以“那些 的日子”为题写一篇文章，题目自拟，文体不限，字数600字以上。【答案】那些暖的日子岁月无情，日夜不停，转眼间，我告别了小学，踏上了初中。虽然离开了初中同学，但我会永远记得那段温暖的日子。那是初一的时候，我由家乡的小学转到了这所中学，当时每个人对