湖北省天门市九级语文下册 第六单元 第21课 古文二则导学案 语文版.doc

21 、古文二则导学案第1课时【学习目标】1、读准字音，熟读课文。疏通字词句义2、理解课文内容，能够评价文中的人物和事件。3、学习通过传神的语言描写刻画人物性格的手法。【学习重难点】学习通过传神的语言描写刻画人物性格的手法。【学习过程】【探究活动一】知识链接 常识积累1、范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成后汉书纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有班超传、张衡传等。范晔的后汉书与西汉司马迁的史记、东汉班固的汉书、 三国蜀陈寿 的三国志合称“前四史”。杨震，字伯起，高祖时有功，封赤泉侯；昭帝时为丞相，封平安侯。震少时好学，明经博览，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”为官之后，造福一方，深得民众拥戴，屡屡升迁。【探究活动二】初读课文 识字正音学法指导：先读课文，将不认识的字词画上记号，然后根据课下注释或工具书注上拼音。2、借助工具书弄清下列字的读音邓骘（zh） 辟（b） 谒见（y） 以遗震（wi） 涿郡（zhu）【探究活动三】再读课文 把握内容3、落实重点词语学法指导：先读背课下注释，再结合以前文言积累完成下列实词的解释。至夜怀金十斤以遗震（ 赠送 ）不受私谒（ 私下的贿赂 ）故旧长者或欲令为开产业（ 有人 ）道经昌邑（ 取道 ）至夜怀金十斤以遗震（ 怀里揣着 ）蔬食步行（ 吃粗粮 ）令 昌邑令（ 县令 ） 知 暮夜无知者（ 知道 ） 故 故旧长者（ 老朋友 ）4、虚词归类学法指导：根据具体语言环境，辨别判断下列虚词“之”“以”的意义或用法。之 大将军邓骘闻其贤而辟之 （ 他，指杨震 ）当之郡 （ 到，去 ）以 至夜怀金十斤以遗震 （ 来 ）以此遗之 （ 用 ）5、重点句子翻译学法指导：根据课下注释译读课文，注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整。故所举荆州茂才王密为昌邑令。他过去在荆州推荐的秀才王密担任昌邑县令。故人知君，君不知故人，何也？我了解你，你却不了解我，这是为什么呢？故旧长者或欲令为开产业。他的老朋友中年长的人有的想要他为子孙开办一些产业。使后世称为清白吏子孙。我要让后代被称作清白官吏的子孙。【探究活动四】品读课文 感知内容6.本文根据内容可分为两层，请在原文上用“/”标明，并在下面归纳每一层所写的内容。学法指导：仔细阅读课文，思考课文先后写哪两件具体事情。一层：杨震拒收“十金”二层：杨震拒为子孙“开产业” 7、结合课文内容说说杨震是一个怎样的人？杨震是一个贤明，做官清正廉洁、自律慎独，在金钱面前不动心，生活俭朴，做人刚正不阿的清官。【探究活动五】跳读课文 学习写法学法指导：人物描写有正面描写和侧面两写两大类。8、课文在刻画人物时主要采用的描写方法是什么？语言描写9、课文写“邓骘”“王密”“（其）子孙”“故旧”等人用的是什么写作方法？对表现主人公有何作用？侧面描写。写“王密”，是为了与杨震形成对比，突出其光明磊落、忠厚廉洁；写“邓骘”对杨震的赏识提拔，是为了突出其贤明；写“（其）子孙”“蔬食步行”是为了衬托其生活俭朴、为官清廉；写“故旧”劝他“开产业”是为了衬托他的无私。【探究活动六】拓展延伸 学以致用10.请根据你平时的观察，写一段话。内容：描写班上一名同学或是一位科任教师。要求：以语言描写为主，写出人物的鲜明个性。（能让大家一听就说出是谁的可获得加分）示例：他操着一口浓重的外地方言对我费力地说：“我想买一条裤子。”我说：“好吧，你想要牛仔裤还是运动裤？”他简短地说：“我要最便宜的。”“你自己看吧，上面有价。”他迟疑了一下，怯怯地说：“姐姐，我只有十块钱”“十块钱？”我愣住了，大概他也知道像这样的精品店不会卖十块钱的裤子。我再一次仔细打量他。他说：“姐姐，我在前面工业园的工地上打工，刚从老家来，还没发工资，就只有这一身衣服。”他只有十七八岁的样子，这么小的年纪，应该还在学校读书才对。我动了恻隐之心。店里最便宜的牛仔裤，就算本钱也要三十多元。我想了一下，到衣架上拿了一条裤子，又拿了一件t恤。我说：“先不要给钱了，等你发了工资再来还。”他的眼里充满感激，说：“姐姐，我会来的。” 第2课时【学习目标】1、能认读生字，熟读课文。2、能借助工具书自主阅读理解翻译课文。3、学习文中通过语言描写刻画人物性格的手法。【学习重难点】学习文中通过语言描写刻画人物性格的手法。【探究活动一】知识链接 常识积累1、作者简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。三公：西汉时以丞相、太尉、御史大夫合称三公。【探究活动二】初读课文 识字正音2、给下列加点字注音。学法指导：先读课文，将不认识的字词画上记号，然后根据课下注释或工具书注上拼音。熟读课文。叱（ ch ） 便宜 （bin y ） 悫（ qu ）蕴藉（ yn ji ） 省视（xng ）【探究活动三】品读课文 把握内容3、实词归类学法指导：先读背课下注释，再完成下列实词的解释。诸子或时谏止（ 规劝，建议 ）性质悫少文采（本性质朴 ）时人方之前朝贡禹（ 比作 ）亦以此见轻 （ 被看轻 ）虽不省视而竟夕不眠（ 整夜 ）岂可谓无私哉（ 怎么，难道 ）4、虚词归类学法指导：根据具体语言环境，辨别判断下列虚词“而”和“以”的用法。亦以此见轻（ 因为 ）以贞白称（ 凭 ）而亦终不用也（ 表转折 ）退而安寝（ 表顺接 ）虽不省视而竟夕不眠（ 表转折 ）5、将下列句子翻译写在横线上。学法指导：根据课下注释译读课文，注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整。有困难的句子请在书上圈出，然后与同学老师交流。伦奉公尽节，言事无所依违。第五伦奉公守法，竭尽所能，说话办事没有违背法规的。昔人有与吾千里马者。老朋友中有送我千里马的。虽不省视而竟夕不眠。我即使不去探望，但却整夜睡不着。若是者，岂可谓无私乎？像这样，难道可以说没有私心吗？【探究活动四】品读课文 感知内容6、结构分析：本文是从“无私”和“有私”两个方面来突出人物形象的，请用“/”将两部分隔开，并归纳层意。一层：写第五伦无私的两件事 （用原文作答） （1） “诸子或时谏止，辄叱遣之。” （2）“吏人奏记及便宜者，亦并封上。” 二层：写第五伦“有私”的两件事（用原文作答） （1）“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘。“ （2）“吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视，而竟夕不眠。” 7、内容和主题分析。本文通过第五伦 “无私”和“有私”的几件事 ，来赞扬其 无私 品质，进而以其私心反衬第五伦大公无私 情操。【探究活动五】跳读课文 学习写法8、分析本文的写作手法。本文运用了语言描写来烘托人物形象的表现手法，分析下列语言描写表现了人物怎样的性格特点。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？” 运用语言描写，写了第五伦“无私”和“有私”的几件事，体现了他大公无私的情操。 【探究活动六】拓展延伸 学以致用9、你能积累几个与“无私”有关的成语吗? 大公无私，公而忘私，克己奉公 10、你知道“清官”还称什么吗？你能举出两个古代的“清白吏”吗？“青天”“良吏”“廉吏”，如海瑞、包拯、董宣等。 11、读后汉书之传世名篇乐羊子妻回答问题。 河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。1、解释加点的词。羊子尝行路（ 曾经 ） 乃捐金于野（丢弃 ） 妻乃引刀趋机（ 拿 ） 今若断斯织也（ 这 ）羊子感其言（被感动 ） 以就懿德（ 美德 ）2、分别用简洁的语言概括文中叙述的两件事 乐羊子妻规劝丈夫改正“行路拾遗”的污行 乐羊子妻以断织为喻规劝丈夫完成学业 3、羊子的过错是贪图小利不能持之以恒，通过羊子妻规劝羊子的故事，可以概括出她的性格是品德高尚，才智过人（二）宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之”。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”4、下列虚词用法相同的一项是（ d ）a、以示玉人 拾遗求利以污其行乎尔b、不知何氏之女 当之郡c、羊子感其言 其真无马邪d、密愧而出 一丝而累5、子罕不受玉的原因是什么? 短文赞扬了子罕什么精神? “以不贪为宝” “廉洁自律 6、本文主要通过什么来刻画人物形象? 语言描写 导学设计第1课时【导学目标】1、读准字音，熟读课文，疏通字词句义。2、理解课文内容，能够评价文中的人物和事件。3、学习文中通过传神的语言描写刻画人物性格的手法【导学重难点】学习通过传神的语言描写刻画人物性格的手法。【导学过程】【导学一】知识链接 常识积累（2分钟）1、导入语：上课之前，先请大家看一段视频。（播放视频文件杨震四知）短片中的这位太守，人称“四知太守”，你能说出“四知”的具体内容吗？（预设：学生齐答“天知，地知，你知，我知”）大家看得很仔细，答得很正确。那么，片中的太守是谁呢？（预设：学生回答“杨震”）好，这节课，我们一起学生“杨震四知”的故事。2、出示目标，学生齐读一遍。3、指名朗读作者作品及文体知识简介。【导学二】初读课文 识字正音（5分钟）1、过渡：了解了作者，现在就让我们一起来学习本课的字词。2、学生速读课文，圈点标注，借助资料或工具书查找并解决。3、指名一学生认读字词。4、学生齐读生字词加深印象。【导学三】再读课文 把握内容（8分钟）1、过渡：刚才我们已经掌握了本课的字词下面我们一起来理解本课的实词。2、学生自学，完成导学案实词练习，教师巡视。3、小组交流，解决疑难。4、展示交流，纠错点评。5、小结：虚词的意义或用法一要结合具体语言环境，二要注重规律，注意与经典例句比对。【导学四】品读课文 感知内容（10分钟）1、过渡：前面环节大家表现很不错。相信大家在接下来的环节中会有更出色的表现。请大家仔细阅读课文，思考课文通过哪两件具体事例来写杨震的。从中可以看出杨震具有哪些优秀品质。2、学生自读课文，完成思考题，教师巡视。3、小组交流讨论，明确要点。4、分组展示交流，纠错点评。5、追问：如果各用一个四字短语作为两个小故事的标题，可概括成哪两个短语？6、小结：归纳评价文中的人物的规律：尽量用四字短语列举人物的品质；句式：xx是一个（列举优秀品质）的人（或称谓）。【导学五】跳读课文 学习写法（10分钟）1、过渡：杨震是这样优秀的一个人，他能给我们留下这样深刻的印象，作者的表现手法起到了关键的作用。下面请大家再次阅读课文，完成导学案上的8、9两个小题。2、学生自读课文，完成思考题，教师巡视。3、小组讨论交流。4、推举学生展示交流，5、其他学生纠错点评。6、小结：正面描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写（外貌描写中比较重要的一种）等细节描写。侧面描写主要有对比（反衬）与衬托（正衬）。【导学六】拓展延伸 学以致用（10分钟）1、过渡：通过学习，我们感受到了语言描写对表现人物的巨大作用。你能不能把学到的方法运用到写作之中呢？请根据你平时的观察，写一段话。2、指名一学生读例文，其他同学认真听3、学生写作，教师巡视。4、学生代表展示。5、教师点评激励。 第2课时【导学目标】1、能认读生字，熟读课文。2、能借助工具书自主阅读理解翻译课文。3、学习文中通过语言描写刻画人物性格的手法。【导学重难点】学习文中通过语言描写刻画人物性格的手法。【导学过程】【导学一】知识链接 常识积累（2分钟）1、导入：论语中说：“五日三省吾身”，这就是古人常说的修身。今天我们将要学习的课文私心讲的就是一个修身的故事。2、出示目标，学生齐读一遍。3、指名朗读作者简介。【导学二】初读课文 识字正音（5分钟）1、过渡：了解了作者，现在就让我们一起来学习本课的字词。2、学生自读课文，读准字音，完成生词注音，教师巡视。3、指名将学案中带点字拼音写在黑板上。4、指名朗读课文，学生纠错，正音。【导学三】品读课文 把握内容（8分钟）1、过渡：刚才我们已经掌握了本课的字词下面我们一起来翻译这篇课文。2、先读背课下注释3、结合以前文言积累完成学案中实词和虚词练习。4、小组内交流、展示。5、指定学生进行点评，教师小结。【导学四】品读课文 感知内容（10分钟）1、过渡：前面环节大家表现很不错。相信大家在接下来的环节中会有更出色的表现。请大家仔细阅读课文，思考课文通过哪些具体事例来写第五伦的。从中可以看出第五伦具有哪些优秀品质。2、学生自读课文，完成学案中的思考题，教师巡视。3、小组交流，明确要点。4、教师点拨、更正、补充、小结。5、追问：如果各用一个四字短语作为两个小故事的标题，可概括成哪两个短语？（叱遣谏者，封上奏记）【导学五】跳读课文 学习写法（5分钟）1、过渡：通过分析课文，我们了解了人物的品格特点，那作者运用什么手法表现的呢？我们一起学习。2、学生交流展示，教师点评。3、明确要点并对学生予以