湖北省天门市七级语文上册 第15课 诫子书导学设计1 新人教版.doc

14、诫子书导学目标1、掌握重点词语，翻译句子，熟读并背诵课文。2、掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。1、 3、充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。导学重点掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。导学难点充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课 “诫子书配乐朗诵、诫子书基础梳理、诫子书文意疏理”，平台讨论及活动。第1部分自学质疑学案【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 听读课文，自学教材（4分钟）登录平台-查看作业-选择微课“诫子书配乐朗诵”，一边听一边在课本上标注拼音、划分节奏，并给下列加点字注音。（自学指导：学习微课，用红笔标出生字词；根据朗读，划分节奏。）夫君子之行（f） 淫慢（yn） 险躁（zo） 遂成枯落（su）3、基础知识积累（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“诫子书基础梳理”进行学习，了解作者和家训的相关文学常识，并完成下列填空题。诸葛亮（181-234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人， 三国 时蜀汉政治家、军事家。早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。刘备称帝后，他被拜为丞相。为兴复汉室，日理万机，鞠躬尽瘁，终积劳成疾，病卒于军中，谥 忠武侯 ，后世称 诸葛武侯 。代表作有：出师表 、后出师表 、诫子书4、疏通文意（10分钟）登录平台-查看作业-选择微课“诫子书文意疏理”进行学习，梳理课文重点实词、虚词、句子翻译，并在课本上做好笔记。5、重点巩固（15分钟）关上课本，独立完成导学案（1）（3）题，限时20分钟。完成后，拍照上传到“课文基础预习照片”讨论区。（1）解释下列词语。静： 摒除杂念和干扰，宁静专一。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。 明，明确、坚定。致远：达到远大目标。 致，达到。淫慢：放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。励精：振奋精神。 励，振奋。 治性：修养性情。 治，修养。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。（2）翻译句子。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译：有道德修养的人，（应）以摒除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。翻译：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就不能使学习有所成就。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！（3）结合课文内容思考：诸葛亮告诫儿子要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？（自学指导：找出文中表达作者观点的句子。）明确：要成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，必须努力学习，要想学有所成，必须确立大志，珍惜时间。【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（10分钟）1、在线测学（时间：5分钟）：完成下列自测题。独立在平台完成“诫子书自测题”，完成后点击提交。（1）下列词语的解释，不正确的一项是（ c ）a、静：摒除杂念和干扰，宁静专一b、淡泊：内心恬淡，不慕名利。c、致远：去很远的地方。d、治性：修养性情。（2）下列加点词的古今意义，不正确的一项是（ a ）a、饭疏食，饮水 古义：热汤 今义：流动的液体，泛指所有的水b、险躁则不能治性 古义：轻薄 今义：地势险恶复杂，不易通过c、非宁静无以致远 古义：安静，集中精神 今义：指环境上的安静，不吵闹d、三人行，必有我师焉 古义：表示概数，表示多 今义：表示确数（3）对下面文字，用现代汉语翻译正确的一项是（ b ）a、夫君子之行 译文：君子在一起行走b、静以修身，俭以养德 译文：以摒除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德c、淫慢则不能励精 译文：做事情太慢就不能振奋精神d、多不接世 译文：不怎么接触社会2.质疑思学（时间：5分钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“诫子书自学反馈”，并在课后进行组内交流。第2部分训练展示学案【环节三】自展提升合作探究，展示交流（时间30分钟）1、学情反馈（时间5分钟）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究（时间20分钟）（1）本文是一篇议论文，作者阐述的论点是什么？作者是从哪几个方面进行论证的？（自学指导：浏览课文，找出表明作者观点的句子。在文中找出论证中心论点的原句，并分析它们属于哪一个方面的内容，时间5分钟。）明确：论点：静以修身，俭以养德。治学：夫学须静也，才须学也（正），非学无以广才，非志无以成学。（反）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（反）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（反）（2）文章论证的思路是怎样的？（自学指导：根据第一题的回答，用简单的语言概括本文行为的思路，时间3分钟。）明确：开头先提出“静以修身”这一观点，接下来正反论述“静”与“学”“才”“志”的关系，再接着从反面说明不“静”的害处，最后从反面论述，强调刻苦勤学，不能荒废学业，暗含惜时之意。（3）本文运用了对比论证的方法，请根据具体句子分析这种论证方法的作用。（自学指导：找出文章中体现对比的句子。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点，时间3分钟。）明确：例如：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”使用了对比论证的方法，将静心学习与不学无志进行了对比，突出强调了明确志向、静心学习的重要性。（4）画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。（自学指导：快熟浏览课文，找出关键句子，时间3分钟。）明确：文中关于“志”的语句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。3、展示交流（时间10分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-诫子书合作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，当堂巩固（10分钟）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：吾欲之南海，何如？富者曰：子何恃而往？曰：吾一瓶一钵足矣。富者曰：吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自者也力。1、解释文段中加点的词语。解释文段中加点的词语。蜀之鄙有二僧：偏远的地方 吾欲之南海：到，往越明年：到了 是故聪与敏：所以2、翻译下面句子。（1）子何恃而往？ 明确：您凭借着什么去呢？（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？明确：一个人立志求学，反倒还不如蜀地边远之处的一个和尚吗？3、指出下列虚词的用法。子何恃而往（ 表顺承 ） 人之立志（主谓之间，取消句子独立性 ）僧富者不能至而贫者至焉（ 表转折 ）蜀之鄙有二僧（ 结构助词 ） 西蜀之去南海（ 主谓之间，取消句子独立性 ）4、作者分别举贫者富者的例，采用的是一种对比方法，这样写，是为了说明人之为学，关键在力学不倦。5、学习这个故事后，你明白了什么道理？坚定志向、刻苦学习、学有所成。自学质疑导学设计【环节一】学法指导 资源助学（30-35分钟）1、导入：请同学们看这幅对联，说说他是谁？上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生齐读明确目标。3）微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。4）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提醒和把握课堂节奏。【导学二】学情分析 以学定教（10-15分钟）1、在线测学：教师巡回督促学生完成平台自测题。2、质疑思学：督促学生在组内做好基础强化，疑问拍照上传。3、以学定教：教师及时在线上、线下了解自学效果，为针对性地突破难点作准备。 第2课时【导学三】以交导学，突破疑难（时间30分钟）1、学情反馈（时间5分钟）（1）导入：上一节课，我们通过自学文本，了解了文章的大致意思。首先，大家根据自己的自学检测结果进行小组内的答疑解惑和错误反思。（2）根据自学反馈结果，小组交流讨论，解决共性问题，疑问并反馈老师。（时间3分钟）（3）教师集中解决共性疑难问题。（时间2分钟）2、合作探究（时间20分钟）（1）导入：这节课，我们将一起探究议论文的写法。（2）学生先根据自学指导独立思考，分析文章写法，再在组内交流讨论，总结完善。（时间18分钟）（3）引导学生根据课文内容分析诸葛亮写这篇文章的用意。（时间2分钟）追问：诸葛亮写这封家书的用意是什么？明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了诸葛亮对儿子的殷切期盼之情。3、展示交流（时间10分钟）（1）小组代表将讨论结果拍照上传至“平台-活动-诫子书合作探究”。（2）教师选派代表讲解，其他同学订正补充。【导学四】拓展延伸，学以致用（10分钟）设计意图：通过课外文言文训练，让学生能适当运用所学知识，提升运用能力。（1）学生