学生成长档案.doc

“学生成长记录袋”实施方案西庄中学 2016年8月一、指导思想：根据新课程标准的精神，从学生实际出发，我校从今年后半年起开始启动 “学生成长记录袋”的评价方法，转变教育评价单一的观念与做法，使教育评价更科学化、公正化，重视过程评价，发挥“学生成长记录袋”的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能。通过教师、学生和家长共同参与，直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦，从而促进学生合谐、持续地健康发展。二、构成内容 学生成长记录袋包括成长记录册和学科学习档案两部分。三、评价与记录的原则1、激励性与导向性原则。“成长记录袋”的设计所要求进行的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。2、自主性与互动性原则。“成长记录袋”的设计，要强调参与与互动，自评与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会接纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。3、科学性和过程性原则。“成长记录袋”的设计，科学、系统、全面地反映素质教育，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。4、生动性与开放性原则。“成长记录袋”的设计，要根据学生特点与知识水平，做到形式多样，生动活泼、富于时代气息。5、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。四、操作流程（一）准备工作阶段1、组织准备。建立“学生成长记录袋评价”工作领导小组。由校长任组长，副校长任副组长，校委会成员和各年级班主任为组员。2、舆论宣传。召开家长会，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高家庭与学校合作的参与度。（二）方案实施阶段 1、学科学习档案内容及收集、记录的方法。建立学习档案的过程中，一定要处理好以下几点：第一，任课教师应把握好自己在建立学生学习档案袋中的作用和角色。任课教师必须发动和指导学生对学习档案的内容进行收集、编排和保存，并对整个过程进行监控，不要具体介入到学生操作的每一个环节和每一项内容之中。第二，对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来。同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。第三，收进学生学习档案里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案。第四，要多形式而不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。第五，收集的学生学习档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如最能反映学生思想、情感和价值观水平的优秀习作，代表一学期数学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等等。学习档案袋的内容根据学科性质和课程目标可有所侧重，但各学科必须收集有学生的作品。2、学生成长记录册内容及收集、记录的方法。学生成长记录册共分四部分内容,各部分内容的收集、记录通常由学生和班主任共同完成。（1）“个人小档案”（附表）包括学生姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣、爱好及特长、家长姓名、家庭住址、联系电话、记录册编号（由班主任老师按一定规律统一编号），每学期开学初，在班主任及家长指导下由学生本人填写。（2）“在关爱中成长”（附表）“老师的鼓励”由班主任在征求其他任课教师的基础上，对学生成长状况（包括主要优缺点和进步状况等），作出客观的描述性评价。其他任课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况；或者由与班主任和任课教师轮换为学生进行客观的描述性评价。“同学的悄悄话”可在小组讨论的基础上，由小组记录人或组长作出评价，也可由学生本人主动邀请其他同学进行评价。“家长的帮助”由学生带回家中，请父母或其他监护人作出对其子女或被监护人的成长状况评价。“我的心声”由学生本人综合各方面的意见和材料后，对自己以往的表现作出反思，总结取得成长的原因，客观公正地评价自己，及时发现自己的不足加以改正，并对自己所取得的进步加以赞赏，明确努力的目标，为自己的进一步发展提供动力。（3）成功展示台“展示台”分两部分：学生成长的足迹。可以是道德行为领域里的学生基础性发展目标达成度情况，包括道德品质公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面，分别由学生自评、小组评、教师评和家长评组成，最后总评，评价时可与“学生思品考核内容”和“学生综合素质评价内容”及本班开展的各类学习或思想教育活动主题组合起来。学生成长的果实（附表“奇葩共赏”）。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，可以是学生的一幅图画，一篇作文，一件书法作品，一张获奖证书等等，可以是学生本人认为值得展示的任何东西。（5）“我的素质报告单”由班主任在期末时填写，具体操作方法参照教育行政主管部门的有关学生“素质报告单”的规定执行。组织机构组长 副组长 成员 西庄中学 2016年8月个人小档案( 学年度第 学期 )姓 名出生年月性 别贴一寸照片班 级家庭住址健康状况身高体重胸围肺活量视力监护人姓 名关 系职 业联系电话学籍编号准考证号任课教师班主任语 文数 学英 语思 品物 理化 学历 史地 理生 物体 育音 乐美 术微 机实 践挫折记录爱好及特长奋 斗 的 足 迹( 学年度