26-第二模块-认知过程五

第二模块 认知过程（五）第一节 认知过程六、问题解决（一）问题解决的概念问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。【例-高频预测】下列属于问题解决的是 （ ）A.记住一个人的名字B.用一个词语造句C.幻想成为“蜘蛛侠”D.荡秋千网校答案：B【例-高频预测】下列各项活动中，属于“问题解决”的是（ ）A.回忆朋友的名字B.完成口头作文C.穿衣服D.荡秋千网校答案：B1.发现问题首要环节2.理解问题把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征3.提出假设算法式、启发式4.检验假设直接检验（实践）、间接检验（推论）（二）问题解决的过程【例-高频预测】小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（ ）A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式网校答案：C【例-高频预测】 当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（ ）A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D.验证假设阶段网校答案：B（三）影响问题解决的主要因素1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着4.原型启发对问题解决起启发作用的事物叫原型5.情绪与动机6.其他：个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观原题已知，定能动情记忆口诀影响问题解决的因素【例-高频预测】简述影响问题解决的主要因素？ 【例-2013】鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发网校答案：D【例-高频预测】在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象属于（ ）A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通网校答案：B【例-高频预测】教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是（ ）A.知识经验 B.定势 C.问题表征 D.心理准备网校答案：C【例-高频预测】看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为（ ）A.习惯 B.功能固着 C.定势 D.定向网校答案：B（四）提高问题解决能力的教学1.提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识（2）提供多种变式，促进知识的概括（3）重视知识间的联系，建立网络化结构2.教授与训练解决问题的方法与策略（1）结合具体学科，教授思维方法（2）外化思路，进行显性教学【例-2017】在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质网校答案：D3.提供多种练习的机会4.培养思考问题的习惯（1）鼓励学生主动发现问题（2）鼓励学生多角度提出假设（3）鼓励自我评价与反思多备多练多思多方略记忆口诀学生问题解决能力的培养【例-高频预测】简述教学过程中学生问题解决能力的培养策略。小结七、想象（一）想象的含义想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。【例-高频预测】听歌曲美丽草原我的家，头脑中出现画面是什么现象？（ ） A.想象 B.思维 C.回忆 D.知觉网校答案：A（二）想象的分类1.从有无目的性的角度，可分为有意想象和无意想象2.据其创造水平和新颖程度，又可分为再造想象、创造想象【例-高频预测】学生在阅读西游记时，大脑里呈现出孙悟空的形象属于（ ）A.再造想象B.无意想象C.创造想象D.幻想网校答案：A【例-高频预测】学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（ ）A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象 网校答案：C3.从想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空想【例-高频预测】下列选项中，属于幻想的有（ ）A.将来想成为科学家B.庄周梦蝶C.夜晚注视空中的星星久了，觉得星星在动D.守株待兔网校答案：D（三）想象的功能1.预见功能。想象的预见功能是指它能预见活动的结果，指导活动进行的方向。2.补充功能。借助想象可以弥补人们认识活动的时空局限，超越个体狭隘的经验范围，获得更多的知识。3.替代功能。在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以借助想象从心理上得到一定的补偿和满足。（四）想象的加工方式【例-高频预测】改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（ ）A.黏合B.夸张C.人格化D.典型化网校答案：B（五）培养学生想象力的方法1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。