20-第一模块-幼儿的个体差异

第一模块-幼儿的个体差异第十节 幼儿的个体差异幼儿的个体差异类型幼儿的个体差异原因及适宜性教学一、幼儿个体差异类型（一）气质类型差异（二）性格差异性格的个别差异表现在性格的特征差异和类型差异两个方面。1.性格的特征差异一是对现实态度的性格特征；二是性格的理智特征，三是性格的情绪特征；四是性格的意志特征2.性格的类型差异外倾&内倾；独立&顺从；理智&情绪&意志（三）智力差异1.智力发展水平的差异智力水平呈常态分布，即智力水平属于中等程度的人占大多数，智力水平极高与极低的人很少2.智力类型的差异：加德纳多元智能理论人类的智力应该包括以下7种类型：语言智力、人际智力、逻辑一数学智力、音乐智力、视觉一空间智力、身体一运动智力、内省智力。尽管每个人都是这7种智力的组合，但是这7种智力在每个人身上的表现形式、发展程度是不同的幼儿的这些发展方向或优势领域的差异是客观存在的，教师必须尊重这种差异并善于发现幼儿的智力类型，并积极利用和发展他们的优势智力，使幼儿获得充分的学习和发展的信心。3.智力表现早晚的差异人的智力存在早晚差异，有的人从小表现出超常的智力，被称为早慧的儿童、小天才，而有的人却大器晚成。（四）性别差异女孩子的身体发育较男孩子早，成熟一些，在运动、算术及语言等方面，幼儿时期女孩比男孩稍强。在社会性学习领域，女孩总体独立性水平比男孩高，在社会交往学习方面，特别是轮流意识、合作性方面，女孩的学习水平显著高于男孩（五）学习类型差异视觉型：学习内容以图像形式出现时，学习得最好；听觉型：通过音乐和谈话学习得最好；肢体型：能全身运动、体验和实验时，学习得最好；书面型：喜欢阅读，喜欢从书本上学习知识，偏好自己阅读，不愿意别人解释；群体互动型：偏好讨论和需要大家一起参与的活动，喜欢交换意见。【例-2013上】有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（ ）。A.智力类型的差异B.智力水平的差异C.智力发展速度的差异D.智力发展早晚的差异网校答案：A二、幼儿个体差异原因三、适宜性教学适宜性教学的提出适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张，它是美国幼儿教育协会在1987年的“符合孩子身心发展的专业幼教”声明中提出的。它认为，幼儿教学包括两方面的适宜：年龄适宜与个别差异适宜。三、适宜性教学适宜性教学法的主要方式资源利用模式资源利用模式是指在教学过程中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。在传统的大班教学下，很难使每一幼儿都能各尽所长。因此，教师要多开展区角活动，发展幼儿的优势领域。治疗模式治疗模式是指针对幼儿某一方面能力缺陷，给予幼儿针对性的教育。补偿教育是指针对在经济上和地位上处于不利地位，没有机会享受正规教育，丧失良好教育权利的儿童进行的教育。补偿模式补偿模式通常是指幼儿如果在某一方面有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿，以求“失之东隅收之桑榆”。教师要把握好幼儿好学的心理，提供有效的学习环境及材料，让幼儿的学习潜能萌发出来。个别化教育方案个别化教育方案最先用于特殊儿童的干预和矫正，由于对幼儿个体差异与发展的关注，它逐渐在幼儿教育领域中应用，即为每个幼儿的发展提供个别化、适宜的