湖北省丹江口市习家店中学中考语文文言文《活版 核舟记》复习导引.doc

活版复习导引一、文学常识作者沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。代表作梦溪笔谈，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史的坐标”。二、重点字词解释1、板印书籍，唐人尚未盛为之。板：同“版”，名词作状语，用雕版；尚：还；盛：大规模；为：做。2、五代时始印五经，已后典籍皆为板本。始：才；已：同“以”；为：是。3、又为活版。为：发明。4、薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。为：刻；火：名次作状语，用火；令：使。5、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。以：用；和：混合；之类：这；冒：蒙、盖；之：代词，代铁板。6、乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。乃：于是、就；为：成为；就：靠近；炀：烤。7、若止印三二本，未为简易。若：如果；止：同“只”，仅；为：算是。8、一板印刷，一板已自布字。已：已经；自：另外。9、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。毕：完成；具：准备好；更互：交替、轮流；就：完成。10、则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。以：用；帖：用标签标出；为：做；帖：标签；贮：贮存。11、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。奇字：生僻、不常用的字；素：平时；旋：随即；成：完成，成功。12、不以木为之者。以：用；为：刻；者：的原因。13、不若燔土，用讫再火令药熔。若：像；讫：终了、完毕；火：名词做动词，用火烧。14、其印自落，殊不沾污。殊不：一点也不。15、其印为予群从所得，至今保藏。为：被；三、重点句子翻译。1、板印书籍， 尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。翻译：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。2、用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。翻译：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。3、先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。翻译：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。4、乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。翻译：便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤。5、若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。翻译：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。6、一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。翻译：这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。7、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。翻译：不用时，就用纸条给她们作标志，每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。8、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。翻译：遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。9、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。翻译：不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，拆板时拿不下来。10、不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 翻译：不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一弹，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。四、课文内容理解1、分别概括各段内容第一段：介绍雕版印刷发展的情况；第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、功效、使用方法及注意事项；第三段：交代活版的下落。2、中心意思：这篇文章详细介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。3、本文是按照什么顺序来说明的？活版印刷的步骤是怎样的？答：程序顺序（时间顺序），刻字制版（排版）印刷拆版4、活版印刷如何制版？制字（刻字）设版排字炀版平字5、本文抓住活版印刷的什么特征来说明的？文章的哪些语句体现了这个特征？答：特征：活；（1）字是活的：“又为活版，每字为一印”； （2） 排版是活的：“密布字印”； （3） 印刷是活的：“一板一板”“更互用之”； （4）字印数目是活的：“每一字皆有数印”； （5）做法是活的：奇字无备，旋刻急用。6、文章运用了哪些说明方法？请举例说明。（1）打比方：”薄如钱唇”生动形象的说明刻字的厚度。“字平如砥” 生动形象的说明板上字模的平整，突现制版技术的精妙。 （2）作比较、列数字：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”；突出强调活版印刷的优越性，即印的越多越快。 （3）举例子：“每一字皆有数印，如“之”“也”等字”；（4）作比较：“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。 突出强调用燔土刻字的好处。（5）作诠释：“其法”“不以木为之者”7、“五代时始印五经，已后典籍皆为板本”“始”字说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间；“皆”字说明应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。8、在介绍活版印刷之前，为什么还要介绍雕版印刷？答：简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷作铺垫。9、交代发明者毕升的身份为平民，有何作用？答：突出劳动人民的智慧和创造精神。10、“其法”在文中有何作用？“其法”一语总领全段，引出活版的制作、功效和用法的叙述，构成文章的主题部分。11、活版使用中应注意哪些事项？（1）一字多印（2）奇字旋刻（3）分类贮存12、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。（1）更互用之（2）每一字皆有数印核舟记复习导引一、重点词语解释 1、明有奇巧人曰王叔远 ：特殊的技艺 2、能以径寸之木径寸：用来形容圆形物的细小 3、为宫室、器皿、人物：做，这里指雕刻 4、罔不因势象形 罔：无，没有 因：根据，依据 象：模拟 5、尝贻余核舟一 贻：赠送 6、舟首尾长约八分有奇 奇：j零数 7、其两膝相比者 比：靠近 8、佛印绝类弥勒 绝：极类：像 9、其船背稍夷 背：这里指船底 夷：平 10、钩画了了 了了：清清楚楚 11、其色墨 墨：黑 12、为人五；为窗八 为：刻 13、而计其长曾不盈寸 曾：尚，还盈：满 14、盖简桃核修狭者为之 修狭：长而窄通假字 二、通假字1、诎右臂支船 诎通屈，弯曲 2、左手倚一衡木 衡通横，横着 3、舟首尾长约八分有奇 有通又，放在整数与零数之间 4、盖简桃核修狭者为之 简通拣，挑选三、比较多义词的用法 为：为宫室:刻 中轩敞者为舱:是 为人五:雕刻 木：能以径寸之木:木头 以至鸟兽、木石:树木，如“草木皆兵” 奇：明有奇巧人曰王叔远:特别 长约八分有奇:零数 端：东坡右手执卷端:边其人视端容寂:：正，如“端正”四、文章内容： 1、分别概括各段内容第一段概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。第二段介绍核舟的大小及船舱部分第三段介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三个游览者的神情。第四段介绍船尾部分，写两个船工的发型、动作和神态。第五段总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。2、中心课文细致地描述了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞美了雕刻家的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。本文画龙点睛之笔（主旨句）：嘻，技艺灵怪矣哉。3、本文赞扬了雕刻家技艺的精湛，文章表现在哪些方面？（1）“能以径寸之木罔不因势象形，各具情态”（2）窗之多、“雕栏”之细、再与窗可开可关及窗上的16个字，这简直是鬼斧神工，精致绝伦。（3）船头三人各具情态，栩栩如生。（4）船尾二舟子神态各异，栩栩如生（5）船背题名“细若蚊足，勾画了了”（6）核舟刻出的人、物、文字数量之多与核舟体积之小的对照。总之，在如此小的桃核上，竟能雕刻出如此之多之精的人、物、字足见技艺之“灵怪”。4、本文介绍核舟的形状、构造、舟上的人物等，写得简明，细致，有条不紊，想想它是按照怎样的顺序写的。 说明顺序：空间顺序（船舱船头船尾船背,先正面后背面）全文的介绍，先总说，后分说，最后再总说。内容的安排井然有序，层次分明。 5、核舟记总写雕刻家技艺之精湛的语句：罔不因势象形，各具情态6、第一段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容？此句有何作用？盖大苏泛赤壁云 作用：这一句在全文中起桥梁作用，为下文张本，总起下文。7、窗上的对联是什么？窗上对联为什么要刻这16个字？右刻：“山高月小，水落石出” 左刻：“清风徐来，水波不兴”这16个字是后、前赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，暗示了核舟的主题，而且可以启发读者联想舟外的赤壁景色。8、第三段介绍船头的三位人物，为什么先介绍苏东坡？苏东坡处于三人的中间，突出他的主人的地位，并描述了他“峨冠而多髯”的外貌特征，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。9、苏黄和佛印的神情各是什么？为什么他们的神情不同？苏黄神情：俯首阅卷 佛印神情：“袒胸露乳，矫首昂视”因为他们的身份和教养不同，表现出的神情、气质、风度也就不同。10、文中哪些词刻画苏黄的动作和神态？表现他们的什么特点？文中用“阅”“执” “抚”“指” “语”等词，刻画了东坡和鲁直的动作和神态。表现了他们神情的专注，关系的密切，描绘了他们互相切磋、议论的情形。11、文中哪些动词来刻画佛印的？表现他什么特点？文中用“袒”“露” “矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等动词，生动形象地表现了一个不拘于世俗礼法，放浪形骸的和尚形象。12、请分析核舟船尾两个舟子的形象有什么特点？写右边舟子，以动为主，突出他手攀右趾的粗犷动作和他“若啸呼”的悠闲神情。写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的专注神情。13、这里写“楫横卧”一舟子休息，一舟子烧茶说明了什么？说明船是停泊的，与首段“泛”字相照应。14、结尾一段在文中有何作用？结构上：照应开头 内容上：总结全文，点明主旨：表现雕刻家技艺的精湛。五、译文明朝有个有特殊的技艺的人，名叫王叔远，（1）他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具（杯、盘、碗、碟等生活用具）、人物，以及飞鸟走兽、树木、石头 ，（2）没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（3）他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游览赤壁（的情景）。 （4）船从头到尾长大约八分多长，高大约二分上下。（5）中间高起并开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。（6）打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，（7）中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印位于他的右边，鲁直位于他的左边。苏东坡、黄鲁直一起(共同)看一幅书画长卷。苏东坡的右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的末端（左端），右手指着画幅，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，他们的身子都略微侧斜着，（8）他们的互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里(都隐蔽在画幅下面的衣褶里面)。(9)佛印和尚极像弥勒菩萨，敞着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。（10）位于右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摩着炉子，炉子上面有一个