五年级上科学教学实录神秘的暗箱苏教版.docx

五年级上科学教学实录-神秘的暗箱苏教版 师：同学们，我们科学课的学习，已经两年了，在这两年的学习中，我们同学已经初步认识到，我们身边到处有科学，科学就在我们身边，同时，我们利用科学课中学习到的一些方法，能够去解决生活中的一些实际问题。但是在我们的生活当中仍有许多的奥秘，我们还没有揭开。 师：当你在生活中遇到类似的问题时，你有一些什么想法呢？ 生：当遇到不懂、不明白的问题时，可以问家长，问老师，问同学。 生：我们还可以自己去查阅资料，多做一些实验。 生：有不懂的问题，可以先假设，再搜集一些资料，利用资料来验证我们的假设。 生：观察它们的一些变化。 生：多动手做一些实验。 生：根据现象，利用实验来验证。 生：在实验过程中，记录它们的一些细微变化。 师：刚才，同学们已经说出了许多好方法，可见同学们通过科学课的学习你们在各个方面都有了很大的进步。那今天老师将对你们进行一次挑战，完成一项神秘的活动。 师：（出示暗箱）对暗箱的外部结构进行介绍。 师：盒子里面有什么，同学们想知道吗？ 生：想知道。 师：那你们预测一下盒内的一些情况。 生：可能有一节电池，或是一个小灯泡。 生：可能是一些电路吧。 生：也许会产生一些音乐吧。 生：我认为可能是一些连接的和断开的电路。 师：同学们的预测都比较好，其实盒子里面是一些不同的电路。今天就是想让你们在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚盒子内部电路的组成。（板书）我们把这个盒子叫做神秘的暗箱。我们的活动就是一次神秘的解暗箱活动，你们有信心完成活动任务吗？ 生：有信心。 师：你们如果想知道暗箱内的电路组成，你们有什么打算，将采用哪些研究的方法呢？ 师：同学们在小组内交流自己的想法。 师：请同学汇报自己的一些想法。 生：利用电笔来检测，看电笔的变化。 生：可以利用一节电池。 生：把一节电池、一个小灯泡用导线连接起来，观察小灯泡的变化。 生：可以把盒子打开看看。 生：（哈哈笑） 生：我想盒子内电路的一些变化，我们应在盒子的外面能够看得到。 生：用来检测盒子内部电路的这个装置应该是能看到现象的。只有电池不行，看不到现象，只有灯泡也不行，灯泡的亮需要有电池，我想应该是前面同学说到的把电池、小灯泡用导线连接起来。 生：我同意他的观点。 师：在同学们刚才的交流中，你们对自己的一些意见和想法，又有了补充和完善，最终确定用导线连接的一节电池、一个小灯泡作为检测的工具，我们可以把这个装置叫做检测器。 师：小组内组装检测器。同时考虑这个装置怎样使用，在使用的过程中我们应注意什么问题和事项，在小组内交流。 师：请各小组汇报自己的交流结果。 生：我们小组的检测器制作完成了，我们小组的建议是应该先试一下检测器是否好用，如果检测器中的小灯泡不亮，会影响到检测的效果。 生：我们小组认为在检测的过程中应该做好检测的记录，根据检测看到的现象完成记录，不能随便的记录，会影响到最后的结果。 生：在检测的过程中，暗箱外面的六个泡钉应该逐个的去检测，不能漏掉其中的一个，这样保证检测的完整。 生：我们小组补充的想法是，在检测暗箱外面的泡钉时，应该是每两个点多检测几次，这样检测的结果就比较的准确。 生：在检测时，检测器中的导线的点一定要与暗箱中泡钉的点连接上，保证看到的现象比较准确。 生：在记录时，不要一有现象就记录，应该反复几次，找到一个相同的现象再做记录。 生：我们小组还认为在检测的时候，小组内的成员应该分工明确，这样才能保证检测的正常进行。 生：在记录的时候，我们应该根据记录的现象去推测暗箱内电路的组成，因此看到的现象要准确。 生：我有一个问题是，我们小组内部发生不同意见我们应该怎样做。 师：哪个小组能为他们出主意？ 生：应该是把自己的想法在全班汇报时提出来，我们一起解决。 生：我们小组还有一个问题是，在记录的时候，应该采用的方法是什么？ 师：在这里老师强调一下，你们的记录卡上面有暗箱外面的六个点，并且上面的编号与暗箱外面泡钉的编号是一样的，在记录时，用我们前面学过的电路符号来表示，你认为点与点之间有什么，那就在点之间用符号表示就可以了。 师：刚才同学们汇报了在检测过程中的一些注意事项和一些不明确的问题，可见同学们对这次活动信心十足，希望每个小组能得到自己满意的一个结果。 师：同学们，按照要求检测活动开始。（15分钟后教师要求学生停止检测活动） 师：请各小组把你们的检测结果张贴到黑板上。 师：哪个小组先来汇报你们的检测结果。 生：暗箱上的1点和4点之间有一节电池，2点和5点之间有一个小电珠，2点和6点之间也有一个小电珠。其余各点没有电路存在。（学生汇报时边在黑板上用笔来实际的连接。） 生：我们小组同意1点和4点之间有一节电池，不同意的是2点和6点之间我们小组认为没有小电珠，只有一根导线连接。 生：我们小组检测的结果是1点和4点之间有一节电池，2点和5点之间有一个小灯泡，2点和6点之间也有一个小灯泡。 师：刚才有几个小组进行了汇报，你们重复的结果不要汇报了，我们看看有哪些不同的意见产生。 师：我们一起关注一下，1点和4点之间的电路组成。 生：我们小组认为1点和4点之间只有一节电池，我们的理由是当检测器与1点和4点连接时，检测器中的小灯泡比以前更亮了，所以我们认为这里面应该有一节电池。 师：其余小组同意他们的观点吗？ 生：齐声说同意。 师：那么问题就出在2点、5点、6点上，我们一起来分析。 生：我们小组认为2点和5点之间有一个小灯泡，理由是当检测器与2点和5点连接时，检测器中的小灯泡变暗了，根据我们以前学习的电路知识，所以2点和5点之间有一个小灯泡。另外5点和6点之间只有一根导线，因为检测器中的小灯泡没有变化。 师：其他小组的看法是怎样的？ 生：我们同意2点和5点之间有一个小灯泡。5点和6点之间有一根导线。 师：看来问题主要集中在2点和6点上，说说你们的一些意见。 生：我认为他们之间有一个小灯泡，理由是检测器中的小灯泡变暗了。 生：我认为他们之间只有一根导线，理由是检测器中的电流可以从2到5再到6，也可以从2直接到6。在我们前面电路的学习中，有一种电路中的电珠连接亮度不变，这个电路中小灯泡变化的原因是电流由2经过5到6。 生：到前面黑板上画出自己的想法。 师：你们对2点和6点的意见始终没有统一，你们现在最想做的一件事情是什么？ 生：打开暗箱，看看里面的电路到底是怎样组成的？ 师：满足你们的要求，但是在打开后，必须思考这样一个问题，你们在解暗箱过程中的收获和体会是什么？ 学生打开暗箱，验证自己的检验结果。 师：哪位同学谈谈自己的一些想法。 生：我认为在实验中应细心和有耐心。 生：小组的同学在实验中要团结和分工明确。 生：科学研究中不能凭着想象去进行研究。 生：科学研究的方法有很多，我们应不断的积累和总结。 生：实践是检验真理的唯一标准。 生：今天的这次活动我感觉自己平时的学习不是很扎实，以后应加强努力