课时授课计划.doc

方法一：以圆锥面的一条母线为测量基准，. （如图一所示）基尺贴在圆锥母线上，直尺 . 特点：基尺贴在外圆母线上，接触面小，不稳定，影响读值准确性，一般不采用。 .&43 圆锥的检测授课日期节次班级学时课型组长签字09.5.181207车（2）2单一教材车工工艺学 中国劳动社会保障出版社（第四版）课程要求及 目 的u 知识教学点：游标万能角度尺、角度样板u 能力训练点：学生能正确读值及使用游标万能角度尺、角度样板u 思维扩展点：利用启发式教学，不断提出问题，给学生充分想象空间，激发兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。教具及参考书u 实物：游标万能角度尺、自制角度样板、工件u 挂图：游标万能角度尺u 车工技术车工工艺与技能训练教学重点游标万能角度尺教学难点游标万能角度尺的使用方法教学方法行动导向，练习提高，归纳总结 编写日期：2009年4月28日课前准备分析教材这节内容学生开始学习圆锥检测，在讲授时重点应放在量具结构，读数方法，使用方法，适用场合四个方面。这四个方面既是重点所在，也是难点所在。根据中等职业技术学校的培养目标及学生的知识基础，教材避开了较难理解的游标万能角度尺的刻线原理，降低了教学难度，使学生容易理解与接受，但对有的学生知识底子薄，有的甚至初中都未毕业及动手能力差这种情况，教学时要给予注意。分析学生07车（2）班学生大部分来源于郊县农村，知识处于初中阶段，年龄较小，对车工专业十分陌生，有的甚至来校之前，车床都未见过，对车工专业知识很难接受，但同时又具备好奇、好动、思想活跃、想象力丰富的特点，所以在教学过程中，充分利用实物、挂图等辅助教学，激发学习兴趣，师生互动，帮助学生自由获得知识，以培养他们动手、动脑、掌握基本技能的能力。教学设想通过复习提问，引出新课，教学中要多问几个“为什么”，有时自问自答，有时也可以让学生回答。通过师生互动，使学生掌握游标万能角度尺、角度样板的读数方法和使用方法，提高学生检测圆锥工件的能力，为以后实际操作打下坚实的基础。 教学过程课堂内容设计思路板书设计： （ 43圆锥的检测任务一：认识游标万能角度尺（1）分度值： （2）结构： （3）测量范围：（4）读数方法：任务二：使用前注意事项：（1）使用注意事项： （2）适用场合：任务三：万能角度尺的使用方法（1）检测A面：（2）检测B面：知识拓展：角度样板（1）结构：（2）适用场合： （3）使用方法：课外作业： 见教案后1、作业讲评 （3分钟） 优：从整体批改情况看，大部分同学已掌握车削圆锥的方法，完成情况较好，正确率较高。缺：个别同学做计算题时，未按步骤写，要求计算题有三个步骤：公式，代入数值，计算得出结果。所犯的毛病就是没写公式，直接代入数值，这是不对的。 2、复习提问（3分钟） （1）用转动小滑板法车削圆锥，怎样确定小滑板转过的角度？ 答：按图纸要求，换算成圆锥半角就是小滑板转过的角度。 （2）锥度与圆锥半角的关系是什么？（用公式表达） 答： 3、引入新课（2分钟） 通过复习提问，用车工最常用的转动小滑板法车削圆锥，只要小滑板转过的角度正确，那么车出工件的锥度就正确。要想知道是否正确，只有通过检测。教学准备：除首页中应该准备的教具以外，另准备各种颜色的水笔；8开白纸若干；相关参考资料每人一份。把07-2班30人分为六个小组（每组5人）通过作业讲评，可以让学生知道对所学知识的理解，掌握程度，对出错较多的共性问题及时纠正，引起重视。这两道提问的内容，是为引入今天的新课做铺垫准备的。 第1页 共7 页教学过程课堂内容设计思路讲授新课：（75分钟） 43 圆锥的检测任务一：认识游标万能角度尺(下面为教师总结归纳的知识点) （1）角度尺的分度值：有2、5两种，分度值2相当于游标卡尺的游标读数值0.02mm，分度值5相当于游标卡尺的游标读数值0.05mm。 （2）结构：尺身、游标、基尺、90角尺、直尺、卡块、制动器、捏手。尺身每格1 转动尺身背后捏手，基尺可带动尺身沿游标转动，转动到所需角度时，可用制动器锁紧，卡块可将角尺和直尺固定在所需的位置上。 （3）测量范围：0320（4）读数方法：（分三个步骤）a 先读整度数。从尺身上读出游标“0”线左边角度的整度数。 b 再读角度的“”值。与尺身刻线对齐游标上的刻线格数，乘以角度尺的分度值，得到角度的“”值。 c 将a,b两项相加即是被测圆锥的角度值。课堂练习读出图A、B所示游标万能角度尺的角度值结合挂图和实物，引出游标万能角度尺。行动导向教学：通过图片和实物展示，对学生提出行动任务即1、角度尺的分度值？2、角度尺的结构由哪些部分?3、角度尺的测量范围？4、角度尺如何进行读数？（提问式、启发式教学法）学生按组讨论，教师巡回指导（10分钟）各组将答案写在事先准备的纸上。各组选派一名学生进行讲解，并回答老师和学生提出的问题，锻炼学生分析问题解决问题的能力。教师和学生共同总结和归纳知识点。（互动教学）（5分钟） 根据书上的练习如图A、B，对学生提出行动任务即1、请同学们读出图A、B所示游标万能角度尺的读数是多少？2、请写出相关读数步骤。（提问式、启发式教学法）学生按组讨论，教师巡回指导（10分钟） 第2页 共7 页教学过程课堂内容设计思路（下面是教师给学生的练习解答）分度值为2的角度尺 a 整度数30 b 角度“”值： 对齐的刻线代表7格2=14 c 读数=30+14 =3014图 A a 整度数63 b 角度“”值： 对齐的刻线代表9格2=18 c 读数=63+18 图 B =6318任务二：游标万能角度尺使用前注意事项（下面是教师归纳总结的知识点）（1）使用注意事项 a 角度尺属于中等精密量具，要爱护量具，避免磕碰游标万能角度尺。 b 校正“0”线。基尺和直尺贴合面不透光，尺身和游标的“0”线对齐。 c 确定测量圆锥角度的基准面，也就是确定基尺贴在工件的哪个表面。d 基准面要求平整，光洁，无毛刺，且与圆锥面在一次装夹中完成。 e 测量时，工件应与角度尺的两个测量面在全长上接触良好。 f 锁紧制动器后，再读角度值。（2）适用场合：单件小批量，精度一般的圆锥工件。教师和学生共同总结和归纳知识点。（互动教学）（5分钟）课堂练习可进一步强化游标万能角度尺读数方法的掌握。（掌握以后把拿来的角度尺随意定一个角度让每组同学进行读数，并写在纸上，教师校对答案） 根据学生在课堂练习时接触到实物万能角度尺提出行动任务即：游标万能角度尺在使用前应该注意哪些问题？学生按组讨论，教师巡回指导（10分钟） 教师和学生共同总结和归纳知识点。（互动教学）（5分钟） 第3页 共7 页教学过程课堂内容设计思路任务三：万能角度尺的使用（重点知识，要求学生掌握） 工件图样（下面是教师的归纳总结）检测A面圆锥角度时，方法一：以圆锥面的一条母线为测量基准，（如图一所示）基尺贴在圆锥母线上，直尺贴在圆锥面的另一条母线上，可直接测出圆锥角。 特点：可以直接读出圆锥角，但测量时基尺贴在圆锥母线上，接触面小，不稳定，影响读值的准确性，在车削时一般不采用。方法二：以圆锥面的端面为测量基准，基尺贴在圆锥端面上，直尺贴在圆锥母线上，通过换算测出圆锥角。（如图二所示）事先先做如图所示工件六个，每组分发一个让同学们进行动手测量根据工件实物提出行动任务即：1.请测量A、B面的圆锥角度，得出具体读数。2.试用第二种方法测量A、B面圆锥角度并得出具体读出。学生按组讨论，教师巡回指导（10分钟） 教师和学生共同总结和归纳知识点。（互动教学）（5分钟）各组将答案写在事先准备的纸上。各组选派一名学生进行讲解，并回答老师和学生提出的问题，师生互动。 第4页 共7 页教学过程课堂内容设计思路特点：通过换算测出圆锥角度.这种测量方法基尺贴在圆锥端面上，接触面大，稳定，读值准确，车削时优先采用。检测B面圆锥角度时：方法一：以圆柱面C的一条母线为测量基准，（如图三所示）基尺贴在外圆的母线上，90角尺贴在圆锥母线上。特点：基尺贴在外圆母线上，接触面小，不稳定，影响读值准确性，一般不采用。方法二：以外圆端面为测量基准，（如图四所示）基尺贴在外圆端面上，90角尺贴在圆锥母线上。检测B面圆锥角时，启发学生参考A面的检测方法来亲自动手检测B面，从而得出结论，师生互动，让学生产生兴趣。（请同学们一定注意万能角度尺在测量不同角度时基尺和角尺的放置位置，这是在使用角度尺时的难点） 第5页 共7页教学过程课堂内容设计思路特点：基尺贴在工件的右端面上，接触面大，稳定，读值准确。知识拓展：角度样板（透光检测）（1）结构：针对某种圆锥工件的形状角度，工厂一般自制，属专用量具。 （2）适用场合：大批量，精度一般的圆锥工件。（3）使用方法：如图五、图六所示 角度样板是检测圆锥角度的又一种量具。它是在角度尺的基础上为适应大批量生产提高劳动效率而制作的专用量具。由于学生在实习时是单件生产，所以，一般不采用这种检测方法，让学生了解既可，以开拓学生的视野，提高兴趣。（15分钟） 第6页 共7页教学过程课堂内容设计思路检测时，将角度样板靠在工件所检测角度的位置，应不透光。图五：角度样板上红线位置相当于角度尺的基尺位置，靠在工件端面处检测圆锥A的圆锥角度.图六：采用已加工好的圆锥A为基准，检测圆锥A、B的合角。4、教学小结（5分钟）1、游标万能角度尺分度值、结构、读数方法、注意事项、使用方法、适用场合。2、角度样板适用场合、使用方法。5、课后作业（2分钟） （一）完成习题册P34 1、填空（4）、（5）3、选择（1） 5、读游标角度尺（1）（二）请思考