【教学设计】《习作：一本书》

第第页）《习作：推荐一本书》教学设计【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。2.能把重要的理由写具体。【教学重难点】能把重要的理由写具体。活动一：名言分享，交流书目1.同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐地成长。关于读书，许多文学家都说出了自己的心声，留下了精彩的名言。2.阅读名人名言：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友：当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德书籍是人类进步的阶梯。——高尔基书籍是全世界的营养品。——莎士比亚3.分享交流：在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书?最喜欢其中的哪一本?预设：(1)最近我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次《斑飞》和《第条猎狗》最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。(2)我读了《窗边的小豆豆》，特别喜欢这本书。活动二：梳理信息，打开思路1．交流“好书”，确定推荐书籍。同学们，我们读过很多书，你们认为，什么样的书才能算是好书呢？点拨：（1）内容健康向上、生动有趣的，如，文学名著、成长小说、童话等；（2）语言优美的，启迪智慧的，如，散文、诗歌；（3）图文并茂，能给人美感的，如，绘本、连环画；（4）富含科学知识的，如，科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么；（5）教人做人道理的，帮助人进步、发展的，如名人传记。我们读过那么多好书，请选择你喜欢的熟悉的书推荐给大家，让更多的同学去阅读它。2．讲清荐书理由（1）了解推荐理由。①指名交流：可以从哪些方面介绍荐书理由？②梳理小结：内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、给人思想启迪……（2）选择推荐理由。引导：我们可以选择其中感受最深的一两点来写，你的选择是什么？课件出示：理由我的选择内容新奇有趣语言生动优美情节曲折离奇人物个性鲜明给人思想启迪……3.写清荐书理由。（1）引导：怎样写推荐理由呢？课件出示：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。（2）怎样才能把荐书理由写具体，吸引别人的目光？下面我们就以《窗边的小豆豆》为例，学习如何把“内容新奇有趣”这个推荐理由写清楚。课件出示：①借助思维导图，引导学生回忆《窗边的小豆豆》里的故事，并选出“拉辫子”。②梳理“拉辫子”新奇有趣的情节。③引导学生借助导图说说“拉辫子”的情节。④出示例文，引导学生交流写清荐书理由的方法。课件出示：《拉辫子》讲的是小豆豆一直很憧憬像高年级的大姐姐们一样编一个三股的麻花辫。在今天，妈妈终于给小豆豆编了一个麻花辫，可把小豆豆给高兴坏了。小豆豆赶紧跑到洛基面前，很珍重地把自己的小辫子给洛基看。到了学校后，美代她们“哇!扎小辫子了!”地叫了起来。中午吃完午饭，大荣君突然说了一句：“咦?小豆豆今天的头发好像和平时不一样!”大荣君来到小豆豆面前，伸出两只手抓住了小辫子，把小辫子当成了“吊环”，大荣君往后拉去，小豆豆趔趄了一下，一下子坐到地上。好好的辫子成了“吊环”，小豆豆哭了起来。大荣君提着小辫子，叫着：“哎哟，哎哟！”小豆豆呜呜地哭着，一口气跑到校长室，校长先生打开门，问：“怎么啦?”小豆豆看了一下小辫子是不是完好如初，然后说：“大荣君拉着这个，说‘哎哟，哎哟’。”校长先生笑嘻嘻地说：“不要哭啊，你的辫子很漂亮。”小豆豆抬起脸，问：“老师也喜欢小辫子吗?”校长先生说：“很好看啊！”小豆豆说：“如果大荣君再拉它，我不会哭了。”校长先生笑了起来，小豆豆也笑了，笑脸和辫子相映成趣。小豆豆鞠了个躬，然后跑去和大家一起玩。玩着玩着，小豆豆忘记自己哭过，这时大荣君跑了过来。大荣君说：“对不起，我不该拉你的辫子。校长先生说对女孩要尊重，要友好，要爱护女孩。”小豆豆有些吃惊，但更多是高兴。今天的事，对大荣君来说，有很大的触动。这是他不会忘记的回忆。因为大荣君在巴学园期间，被校长先生教训过的经历，就仅仅这么一回。读完后，我久久不能平静。在这件事上，男女都应该平等，没有男生地位比女生高的事。从这里我学到不光男女平等，大人（校长）和小孩也是平等的道理。从此以后，我对待任何人都是一视同仁的，不管他是男生还是女生，不管他比我大还是比我小，我都尊重他们。⑤小结：可以先介绍情节，再写评价；还可以先写感受，后写情节；或者边写情节，边写感受。活动三：尝试写作，评价修改1.梳理信息，列习作提纲推荐一本书我最喜欢的书作者出版社

推荐理由理由一：_______________________________________

理由二：_______________________________________

理由三：_______________________________________2．借助提纲，尝试写作。写的时候，试着把推荐理由写具体。尝试借助提纲写，争取表达个人的独特感受。3．习作评议，提出建议。小组内分享交流，根据以下几点进行评价：（1）推荐理由有没有分段表达。（2）重要的理由有没有写具体。（3）推荐理由有没有结合文中的相关情节、人物、对话、插图、精彩片段、别人的评价等书中重要信息。4．班级交流。活动四：佳作展示，好书推荐1．同学们，此时你一定迫切地想把你的好书推荐给大家吧！如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。好书推荐会现在开始，请大家踊跃展示自己的习作。2．上台展示。3．小结：我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。好书可以向大家推荐，如果你看到好的电影，好的电视节目，或一幅漂亮的画、一处优美的风景，都可以用这样的方式推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。4．课堂延伸：在教室一角，布置一个“好书推荐展示台”。哭泣的圆明园（节选）张晓慧一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。（选自《校园蒲公英经典阅读系列守护心灵》武汉大学出版社）1.依据文章，在括号内填写适当的词语。浩渺的（）（）的罗马石柱（）的壁画流畅的（）（）的天空（）的石块2.再列举两个“阴凄凄”“冷嗖嗖”形式的词语，并选择一个造句。造句：3.圆明园的遗址位于，它的肌体曾经被蹂躏，它的也经历了摧毁，冲天的大火在这里燃烧，我感受到了。4.分析文章画线的句子，说一说，作者的“震撼”都来自哪里。5.你认为文章的题目叫“哭泣的圆明园”和“圆明园”哪个更好？【参考答案】1.湖水断碎永不磨灭曲线灰苍苍一地2.金灿灿黑乎乎海平面上缓缓升起那个金灿灿的太阳。3.西洋楼大水法的遗址前八国联军骨骼一个民族的屈辱和疼痛4.玉石纹理依旧华美：欧式的曲线依旧精致：罗马石柱依旧贵族。5.“哭泣的圆明园”更好一些。因为将圆明园拟人化，生动形象地写出它的伤心与难过。雨果就英法联军“远征”中国给巴特勒上尉的信（节选）人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊（骇该)而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。这个奇迹已经消失了。有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。（）强盗洗劫财物，（）强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫（掠惊），赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（选自《1860圆明园大劫难》上海远东出版）1.将括号中错误的词语用“\”画掉2.解释成语。（1）不可名状：（2）丰功伟绩：3.第三段括号中应填写的词语是（）A.一个……另一个……B.不但……而且……C.有的……有的……D.虽然……但是……4.你认为雨果在最后一段对英法联军“远征”中国事件持有怎样的态度？5.作为一名有志少年，我们应该做些什么？____________________________________